ZDALNE NAUCZANIE | Przedszkole Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Żywcu

Dziecko szuka jajka ugotowanego na twardo, które zostało ukryte przez rodzica, który naprowadza dziecko na ukryty przedmiot, stosując określenia: ciepło, cieplej, najcieplej, gorąco, zimno, zimno, najzimniej.

3. Umieszczanie sylwety kurczaka według instrukcji słownej.

Sylwety kurczaka, nagranie dowolnej muzyki do marszu.

Dziecko maszeruje po pokoju w rytm nagrania muzyki. Na przerwę w muzyce układają sylwety według poleceń rodzica, np.: przed sobą, za sobą, obok prawej nogi, między nogami, trzyma w lewej ręce, unosi w górę, trzymając w prawej ręce.

4. Opisywanie różnic w wyglądzie kury i kurczaka.

Zdjęcie przedstawiające kurę i kurczęta.

Rodzic umieszcza na stoliku zdjęcie przedstawiające kurę i kurczęta. Dziecko liczy, ile kurcząt stoi obok kury. Pokazuje wynik na palcach. Następnie wymienia różnice w wyglądzie kury i kurczęcia.

5. Opisywanie różnic w wyglądzie kury i koguta.

6. Zabawy przy piosence: „Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne”

- Ćwiczenia ruchowe przy akompaniamencie dowolnego instrumentu. Marsz, skoki obunóż, bieg po obwodzie koła.

- Ćwiczenie oddechowe – Baranek.

Potrzebne będą przygotowane przez rodzica i dziecko: szablon baranka, słomka, skrawki białego papieru.

Dziecko siada przy stoliku. Przed dzieckiem znajduje się szablon baranka.

Obok baranka zostają umieszczone małe kawałki białego papieru. Dziecko za pomocą słomki przenosi kawałki papieru na szablon baranka. Nie pomaga sobie rękami.

Wtorek 30.03.2021 r.

Temat tygodnia : Wielkanoc

Temat dnia: Koszyczek wielkanocny

1. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Wielkanocny koszyczek.

Dziecko słucha opowiadania czytanego przez rodzica opowiadania

Opowiadanie Wielkanocny_koszyczek.pdf

Rozmowa na temat opowiadania.

Dziecko odpowiada na pytania zadane przez rodzica. Rodzic pyta:

- Jak oceniasz zachowanie mieszkańców wielkanocnego koszyczka?

- Kto z nich miał rację? Dziecko uzasadnia swoją odpowiedź.

2. Rozmowa z dzieckiem na temat: Jak powinien wyglądać koszyczek wielkanocny. Wyjaśnienie dziecku, dlaczego właśnie takie potrawy i przedmioty powinny się w nim znaleźć.

3.Sprawdzanie zawartości koszyczka wielkanocnego. Nazywanie brakujących elementów.

Sylweta koszyczka wielkanocnego, pudełko, obrazki, na których znajdują się: pisanka, kurczaczek, cukrowy baranek z chorągiewką, wędzonka, rzeżucha, babka wielkanocna, chleb, sól.

Zawartosc_koszyczka.pdf

Rodzic układa sylwetę koszyczka wielkanocnego. Dziecko losuje z pudełka obrazki, na których znajdują się: pisanka, kurczaczek, cukrowy baranek, wędzonka, rzeżucha, babka wielkanocna (brakuje chleba i soli). Podaje ich nazwy, a następnie umieszcza w koszyczku. Odgaduje, czego brakuje. Rodzic może przeprowadzić zabawę kilka razy, za każdym razem zmieniając brakujące elementy.

4. Zapoznanie ze sposobem ozdabiania jajek wielkanocnych.

Sylwety lub jajka pomalowane na jeden kolor lub na różne kolory, dwa talerzyki.

Rodzic pokazuje dziecku jednobarwne oraz ozdobione w różne wzory sylwety jajek lub jajka. Układa dwa talerze Prosi, aby dziecko podzieliło sylwety jajek na dwie grupy i ułożyło je na talerzykach. Dziecko układa oddzielnie sylwety jajek jednobarwnych i jajek kolorowych. Rodzic pyta: Czym różnią się sylwety jajek? Jak nazywają się jajka pomalowane w różne wzory? Jak nazywają się jajka pomalowane na jeden kolor? Pokazuje dziecku na mapie świata lub na globusie miejsce, gdzie narodził się zwyczaj malowania jaj.

**Ciekawostka

Najbardziej popularnym symbolem Wielkanocy jest jajko, oznaka rodzącego się życia. Jajka są nie tylko składnikiem wielu świątecznych potraw, ale także stanowią element dekoracyjny. Ozdabiane są różnymi technikami. Zwyczaj ten znany jest od starożytności. Narodził się w Persji. W zależności od techniki zdobienia malowane jajka mają różne nazwy. Kraszanki to jajka zabarwione na jeden kolor. Są gotowane w różnych barwnikach, np.: w łupinach cebuli (barwią jajko na kolor brązowy), w soku z buraka (barwią jajko na kolor różowy). Pisanki mają różnobarwne ozdoby. Na skorupce rysuje się wzory roztopionym woskiem za pomocą np. igły lub szpilki, a następnie zanurza się jajko w barwniku. Oklejanki to jajka ozdobione np. przyklejonym papierem lub materiałem.

5. Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki.

Dziecko stoi przed rodzicem i ćwiczy na podstawie wypowiadanej przez rodzica rymowanki.

Ręce w przód, ręce w górę,

i podskokiem aż pod chmurę.

Ręce w dół, ręce w bok,

nogi wykonują skok. (Wykonuje podskok obunóż w miejscu).

Wszyscy ćwiczą bez wyjątku, (Maszeruje w miejscu).

zaczynamy od początku. (Maszeruje w miejscu).

Witamy, w związku z zaistniałą sytuacją przygotowałyśmy dla Was materiały potrzebne do zrealizowania nauczania zdalnego. Mamy nadzieje, że już wkrótce spotkamy się w naszym przedszkolu.

Poniedziałek 29.03.2021 r.

Temat tygodnia : Wielkanoc

Temat dnia: Wielkanocne malowanie

1. Zabawy kolorami – zabawy badawcze.

Dziecko wita się z rodzicem, mówiąc rymowankę I. Fabiszewskiej i wykonując odpowiednie ruchy.

Na raz nogą tupiemy – dziecko tupie,

na dwa w ręce klaszczemy – klaszcze,

na trzy się kłaniamy – kłania się,

na cztery ręką machamy – machają do siebie ręką.

2. Zabawa ruchowa „W poszukiwaniu kolorów”.

Grzechotka

Dziecko porusza się po pokoju w rytmie wygrywanym przez rodzica na grzechotce. Na przerwę w grze poszukuje w pokoju przedmiotów, na których znajduje się wymieniony przez rodzica. kolor i staje obok nich.

3. Samodzielne doświadczenia dzieci. Mieszanie barw.

Dla dziecka: kartka formatu A3, podstawka do mieszania barw, pędzel, farby w kolorach: żółtym, czerwonym, niebieskim (najlepiej, aby były to farby w tubkach, bo łatwo je mieszać ze sobą), kartoniki z kropkami od 1 do 10 , kredki.

Rodzic zachęca dziecko do samodzielnego poszukiwania sposobów uzyskiwania innych kolorów. Dziecko miesza farby na kartce. Jeśli uda mu się uzyskać inny kolor, informuje o tym rodzica i zapisuje przepis na kartonie. Informuje, czy jest to barwa ciepła, czy barwa zimna. Po zakończeniu pracy dziecko liczy, ile kolorów na jego kartce powstało ze zmieszania barw podstawowych. Układa kartonik z odpowiednią liczbą lub rysuje w prawym dolnym rogu odpowiednią ilość kropek.

4. Obejrzenie filmu na temat: „ Naturalne barwienie jajek – błękitna laguna”

5. Pisanka wielkanocna – zajęcia plastyczne.

Dla dziecka: farby w kolorach podstawowych: żółtym, czerwonym, niebieskim, pędzelek, wycięta z kartonu sylweta jajka.

Rodzic zachęca do samodzielnego ozdobienia farbami sylwety jajka wyciętej z papieru. Dziecko maluje farbami sylwetę jajka według własnych pomysłów.

6. Zabawa ruchowa Taniec kurcząt.

Rodzic włącza nagranie utworu M. Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. Dziecko wykonuje własne improwizacje taneczne.

Środa 18.listopada 2020

Zajęcia 1. Mamy prawa, ale i obowiązki – rozmowa inspirowana wierszem I. Fabiszewskiej Prawa i obowiązki.

• Wysłuchanie wiersza I. Fabiszewskiej Prawa i obowiązki.

Słuchajcie wszyscy, duzi i mali,

to bardzo ważna sprawa!

Ludzie dorośli dla wszystkich dzieci

stworzyli mądre prawa.

Lecz to nie wszystko, moi kochani,

są także obowiązki.

I daję słowo – spytajcie mamę –

zakres ich nie jest wąski.

Lecz jeśli obok przyjaciel stoi

i oczy ma życzliwe,

to wykonanie nawet tych trudnych

będzie zawsze możliwe.

• Rozmowa na temat wiersza. Wyjaśnienie pojęcia obowiązek oraz pojęcia wąski zakres.

Rodzic pyta dziecko: Kto ma prawa? Jakie prawa mają dzieci? Co jeszcze mają dorośli i dzieci? Co to jest obowiązek? Jaki zakres obowiązków mają dzieci? Co znaczą słowa: wąski zakres obowiązków? Dlaczego dzieci

mają mniej obowiązków niż dorośli? Po co są obowiązki? Kiedy jest łatwiej wykonywać obowiązki?

• Kończenie zdania: Moim obowiązkiem w domu jest…

Rodzic mówi dziecku, że dzieci oprócz swoich praw powinny też mieć obowiązki na miarę swoich możliwości. Pyta dziecko, czy mają w domu jakieś obowiązki, a jeśli tak, to jakie to są obowiązki. R. prosi dziecko o wymienienie obowiązków/prac, w których pomagają rodzicom lub które wykonują samodzielnie. Dziecko kończy kolejno rozpoczęte przez rodzica zdanie: Moim obowiązkiem w domu jest.......sprzątanie zabawek, zabawa z młodszym bratem, układanie swoich ubrań przy rozbieraniu się itp.

• Rozwiązywanie zagadek dotykowych – Obowiązki dzieci czy obowiązki dorosłych?

Worek, konewka, ściereczka, żelazko, garnek, Kodeks rodzinny i opiekuńczy.

Dziecko wyciąga z worka różne przedmioty. Zanim wyjmie przedmiot, zgaduje, co to jest, ale nie mówi tego głośno. Opisuje przedmiot. Rodzic i inni członkowie rodziny odgadują nazwę tego przedmiotu, dzielą ją na sylaby, wyklaskując je. Zastanawiają się, jaką czynność można wykonać przy użyciu tego przedmiotu. Podają nazwę tej czynności. Decydują, czy jej wykonywanie mogłoby być obowiązkiem dziecka, czy tę czynność powinna wykonywać osoba dorosła. Uzasadniają swoje zdanie.

Przykłady: konewka – podlewanie kwiatów, ściereczka – ścieranie kurzu, żelazko – prasowanie ubrań, garnek – gotowanie jedzenia. Rodzic. informuje dziecko, że istnieje dokument, w którym są zapisane obowiązki dorosłych wobec dzieci, np. obowiązek wychowywania dziecka i utrzymywania z nim kontaktu, dbania o jego rozwój. Pokazuje kodeks rodzinny, gdzie są zapisane prawa rodzinne, w tym obowiązki rodziców wobec dzieci. N. nadmienia, że w kodeksie tym dzieci i rodzice zobowiązani są m.in. do wzajemnego szacunku i wspierania się (art. 87)

oglądanie ilustracji przedstawiających prawa dziecka, wypowiadanie się na temat co przedstawiają:

Rodzic podsumowuje zajęcia. Mówi, że wszyscy, dzieci i dorośli, mają swoje prawa. Powinni mieć także swoje obowiązki. Zachęca dzieci do obrony swoich praw oraz do pomagania rodzicom poprzez wykonywanie domowych obowiązków.

• Zabawa w kręgu – Co było, gdyby...? Rozwijanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi ustnych.

Dzieci kończą zdania: Gdyby dzieci miały tylko prawa, a nie miały obowiązków, to… Gdyby dzieci nie miały praw, to… Gdyby dzieci nie miały obowiązków, to… itp.

Zajęcia 2. Zajęcia umuzykalniające. Zabawy przy piosence Moje prawa.

„Piosenka o prawach dziecka”. Wspólne śpiewanie refrenu. (Sł. i muz.: J. Kobyliński) – Mała Orkiestra Dni Naszych

Orkiestra_Dni_Naszych__-_Piosenka_o_Prawach_Dziecka.mp3

• Nauka piosenki Moje prawa fragmentami, metodą ze słuchu. Naukę poprzedzają ćwiczenia emisyjne na głoskach to, tu, ta (przewodnik, cz. 2, s. 60).

Rodzic. śpiewa zwrotki, dzieci śpiewają refren, następnie R. wykonuje refren, a dzieci – zwrotki.

• Zabawa Rytm i melodia – wyrabianie poczucia rytmu.

R., klaszcząc, prezentuje wybrany fragment tekstu piosenki w ustalonym przez siebie rytmie. Zadaniem dzieci jest odtworzenie rytmu: najpierw grupowo, a następnie indywidualnie. R. powtarza zabawę kilka razy. W zależności od możliwości dzieci proponuje kolejne rytmy o różnym stopniu

trudności.

• Zabawa integracyjna pomagająca przełamać barierę nieśmiałości – Zaproszenie do tańca.

Kolorowe kotyliony dla każdego dziecka (koła z brystolu, które dzieci wycinają podczas zajęć plastycznych), odtwarzacz CD, nagranie dowolnej muzyki z płyty CD, zachęcającej do tańca.

• Ćwiczenia w wykonywaniu odpowiednich ruchów na dane hasło.

Odtwarzacz CD, nagranie dowolnej melodii.

W rytmie nagrania melodii dzieci poruszają się swobodnie po sali. Podczas przerwy w nagraniu muzyki N. podaje kolejne hasła, a dzieci wykonują odpowiednie ruchy:

– koło – zataczają rękami duże koło,

– podajemy sobie ręce – podają sobie ręce,

– przesyłamy uścisk dłoni – N. wskazuje dziecko, które rozpoczyna wykonywanie zadania,

– fala – rysują przed sobą w powietrzu fale: raz lewą, raz prawą ręką,

– przejście do przysiadu – wykonują przysiad.

Zabawę powtarzamy kilka razy, zmieniając kolejność podawanych haseł.

Pokoloruj rysunki:

kolorowanki_18_11.docx

Czwartek 19 listopada 2020

1. Domowe obowiązki – zajęcia matematyczne.
Cele: wdrażanie do odpowiedzialnego wykonywania powierzonych zadań; utrwalanie nazw figur geometrycznych; rozwijanie umiejętności rachunkowych.

• Wprowadzenie do tematu.

Rodzic opowiada: Była sobie pewna rodzina. Mama była weterynarzem, a tata – informatykiem. Mieli maleńką córeczkę, która miała na imię Ida. Leżała w ładnym, drewnianym łóżeczku. Bardzo dużo spała. Czasem pięknie uśmiechała się przez sen. Mieli także starszego synka. Miał na imię Tom. Właśnie skończył 6 lat.

Chodził do przedszkola. Wszyscy w domu mieli określone obowiązki. Zapisali je na kolorowych figurach geometrycznych, które umieścili na tablicy w kuchni. Każdy wybrał sobie jeden kolor: mama – zielony, tata– czerwony, Tom – niebieski. Wszyscy członkowie rodziny pamiętali o swoich obowiązkach i wykonywali je rzetelnie. Czy chcecie się dowiedzieć, jakie obowiązki mieli poszczególni członkowie rodziny?

Tom, Ida.

Dzieci dzielą słowo obowiązki na sylaby. Następnie R. prosi wybrane dziecko, aby wylosowało z pudełka jedną figurę geometryczną. Odgaduje po ikonce na drugiej stronie zielonej figury geometrycznej, że chodzi o pranie (pralka). Pyta:

Kto wybrał taki kolor? Do kogo należało wypełnianie tego obowiązku? Na czym polega wykonywanie tego obowiązku? Dlaczego ten obowiązek jest ważny? Zieloną figurę geometryczną dzieci umieszczają pod kartonikiem z obrazkiem mamy. Zabawa kończy się, kiedy dzieci wylosują z pudełka wszystkie figury geometryczne i umieszczą je we właściwych miejscach na tablicy. Porównują, kto ma najwięcej obowiązków, a kto – najmniej. R. zwraca uwagę na konieczność rzetelnego wypełniania swoich obowiązków. Dziecko dostrzega, że pod imieniem Ida nie ma żadnej figury geometrycznej. R. pyta:

Dlaczego Ida nie miała żadnych obowiązków?

• Zabawa figurami geometrycznymi.

Obrazek przedstawiający np. pajaca wykonanego z figur geometrycznych

dla dziecka: koperta z figurami geometrycznymi w różnych kolorach i różnej wielkości, koperty,

Rodzic pyta:

Jak myślisz, dlaczego rodzina zapisała swoje obowiązki na kolorowych figurach geometrycznych?

Po wysłuchaniu wszystkich odpowiedzi R. dokonuje podsumowania, stwierdzając, że na pewno tablica z przypiętymi na niej różnokolorowymi kartonikami w kształcie figur geometrycznych wyglądała ładnie i wesoło. Proponuje dziecku zabawę, podczas której wykorzystuje takie właśnie kartoniki. Daje dziecku kopertę, w której są one umieszczone. dziecko patrzy na obrazek pajaca i opowiada z jakich figur się składa, liczy poszczególne figury, liczy wszystkie figury, które zostały wykorzystane do wykonania obrazka. Następnie układa taki sam obrazek pajaca na dywanie.

Dziecko

− liczy figury; mówi, jak wygląda pierwsza, druga… szósta figura,

Propozycje kart do wykonania w domu zachęcamy!

karty_pracy_19_11.docx

Oto inne propozycje zabaw na utrwalenie pojęć matematycznych

Wtorek 17.11.2020 r.

Temat tygodnia : Moje prawa i obowiązki.

Temat dnia: Znam swoje prawa.

1. Zabawa rozwijająca sprawność ruchową – Jestem sprawny

Dziecko porusza się zgodnie z rytmem dźwięków dowolnego instrumentu. Maszeruje, biega drobnymi krokami, unosząc ręce w górę, wykonuje podskoki obunóż. Podczas przerwy w muzyce przechodzi do przysiadu.

2. Rysowanie po śladzie.

Karta pracy, ołówek, kredki.

Dziecko rysuje pośladzie wcześniej wydrukowaną przez rodzica kartę pracy z różnymi rodzajami piłek do gry. Następnie je koloruje.

pilki.docx

3. Moje prawa –omówienie wiersza M. Brykczyńskiego O prawach dziecka.

Dziecko siedzi na krześle. Rodzic czyta wiersz M. Brykczyńskiego O prawach dziecka. . Następnie wspólnie omawiają przeczytaną treść wiersza.

Niech się wreszcie każdy dowie

I rozpowie w świecie całym,

Że dziecko to także człowiek,

Tyle że jeszcze mały.

Dlatego ludzie uczeni,

Którym za to należą się brawa,

Chcąc wielu dzieci los odmienić,

Stworzyli dla Was mądre prawa.

Więc je na co dzień i od święta

Próbujcie dobrze zapamiętać:

Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,

A szczególnie do zrobienia czegoś niedobrego.

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi,

I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać,

I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.

Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami,

Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,

Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,

A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.

Tak się tu w wiersze poukładały

Prawa dla dzieci na całym świecie,

Byście w potrzebie z nich korzystały,

Najlepiej jak umiecie.

4. Zabawa orientacyjno-porządkowa Samochody jadą – samochody się zatrzymują. Szybkie reagowanie na sygnał wzrokowy.

Kartka papieru: zielona i czerwona w kształcie koła.

Dziecko biega po wyznaczonym terenie. Gdy rodzic uniesie zieloną kartkę, samochód (dziecko) jedzie, gdy czerwoną – zatrzymuje się.

5. Ćwiczenia gimnastyczne.

Piłka dla dziecka i rodzica.

Toczenie piłki.

Dziecko leży przodem, trzymając piłkę w dłoniach przed głową. rodzic siedzi na piętach, około 1,5–2 m przed dzieckiem, przodem do niego. Dziecko unosi łokcie nad podłogą i odepchnięciem toczy piłkę do rodzica.

Rzut piłki.

Dziecko leży przodem i tak jak poprzednio, trzyma piłkę. Przed nim siedzi na piętach rodzic. Dziecko trzymając piłkę przenosi ją nad kark, unosząc łokcie nad podłogę, a następnie rzuca piłkę do rodzica.

Podawanie piłki bokiem.

Dziecko wraz z rodzicem siedzi w rozkroku, z wyprostowanymi nogami, tyłem do siebie, w odległości około 0,5 metra. Wykonują skręt tułowia z przekazaniem piłki partnerowi (dziecko wykonuje skręt w prawą stronę, rodzic– w lewą). Następnie wykonują skręt tułowia w przeciwną stronę, z ponownym przekazaniem piłki.

Podawanie piłki do siebie – rzucanie i łapanie piłki.

Dziecko wraz z rodzicem chodzą po pokoju z piłkami trzymanymi w dłoniach. Podrzucają piłki w górę i starają się je złapać w dłonie.

Toczenie piłki wokół siebie.

Dziecko wraz z rodzicem siedzą z nogami wyprostowanymi i złączonymi. Oboje trzymają dłońmi piłkę leżącą na podłodze przy ich biodrach. Toczenie piłki po podłodze wokół bioder i wyprostowanych nóg. Po wykonaniu trzech okrążeń piłki w jedną stronę należy wykonać następne trzy okrążenia w stronę przeciwną.

Utrzymanie piłki na podudziach.

Dziecko leży tyłem, z nogami ugiętymi, uniesionymi nad podłogą. Na ustawionych poziomo podudziach kładzie piłkę. Stara się jak najdłużej utrzymać piłkę na nogach.

Podawanie piłki dołem i górą.

Dziecko wraz z rodzicem stoją tyłem do siebie, w lekkim rozkroku, w odległości około pół metra. Dziecko trzyma piłkę. Dziecko wraz z rodzicem unoszą ręce w górę, przekazują piłkę do siebie, a następnie wykonują skłon tułowia w przód i przekazują sobie piłkę między nogami.

Podskoki z piłką ułożoną między kolanami.

Dziecko stoi z piłką włożoną między kolana. Utrzymując piłkę w tej pozycji, podskokami porusza się po pokoju.

Odbieranie piłki stopami.

Dziecko wraz z rodzicem siedzą przodem do siebie. Dziecko chwyta piłkę wewnętrzną stroną stóp i ją ściska (kolana powinny być ustawione szeroko). Rodzic kładzie od góry stopy na piłce i, zawijając palce pod podeszwy, stara się palcami stóp zabrać piłkę. Po zabraniu piłki następuje zmiana ról.

6. Dowolne improwizacje dziecka przy piosence pt.; „Piosenka o Prawach Dziecka”.

Orkiestra_Dni_Naszych__-_Piosenka_o_Prawach_Dziecka.mp3

Poniedziałek 16.11.2020 r.

Temat tygodnia : Moje prawa i obowiązki.

Temat dnia: Co słychać w domu.

1. Co słychać w domu – zagadka rysunkowa.

Duży arkusz kartonu, mazak.

Rodzic na dużym kartonie położonym na stole rysuje dom: najpierw duży prostokąt, potem dach – dwie ukośne kreski, a następnie okna – dwa małe kwadraty i drzwi – mały prostokąt. W trakcie rysowania dziecko podaje rozwiązanie zagadki rysunkowej – dom. Następnie koloruje dom.

2. Wieloznaczność słowa dom. Interpretowanie powiedzeń związanych z domem.

Rodzic pyta dziecko, co dla niego znaczy słowo dom. Następnie przekazuje dziecku informacje na temat wieloznaczności słowa dom. Mówi, że dom to budynek, mieszkanie, ale to również rodzina, kochające osoby wokół, np. mama i tata. Rodzic prosi dziecko by przypomniało sobie członków rodziny. Nawiązując do obrazka rodzic prosi dziecko o przyjrzenie się twarzom dziecka. Pyta, jakie emocje może przeżywać przedstawiona postać. Prosi o uzasadnienie swojego zdania.

3. Interpretowanie powiedzeń związanych z domem.

Napis dom.

Rodzic zachęca dziecko, aby spróbowało wyjaśnić powiedzenia związane z domem, np.: wszędzie dobrze, ale w domu najlepiej; czuć się jak u siebie w domu; nie ma jak w domu.

4.Rozmowa na temat prawa dzieci do ochrony przed przemocą.

Dla dziecka: karteczki z numerem Ogólnopolskiego Telefonu dla Ofiar Przemocy w Rodzinie: 800 120 002.

Rodzic pyta dziecko, czy wiedziałyby, co należałoby zrobić, gdyby tak jak Dorota często słyszały płacz i krzyk w domu. Do kogo możecie się zwrócić o pomoc, gdy w domu dzieje się coś złego?

Rodzic informuje, że każde dziecko, tak jak dorośli, posiada swoje prawa. Jednym z takich praw jest prawo do ochrony przed przemocą. Jeśli ktoś naruszy to prawo i stosuje przemoc, dzieci mogą, a nawet powinny się bronić. Istnieje organizacja UNICEF, która zajmuje się pomaganiem dzieciom.

Rodzic, biorąc pod uwagę możliwości percepcyjne dziecka, przybliża mu temat przemocy w rodzinie. Informuje dziecko, że w trudnych sytuacjach ma prawo do pomocy ze strony dorosłych.

5. Okno z witrażem – zajęcia plastyczne.

Dla dziecka: sylweta okna z otworami, wycięta z czarnego kartonu, klej, tacka, różnokolorowa bibuła pocięta na dość duże kawałki.

Rodzic wyjaśnia dziecku znaczenie słowa witraż: to ozdobne wypełnienie okna wykonane z kawałków kolorowego szkła wprawionego w ołowiane ramki i osadzonego między żelaznymi sztabami.

Zapoznanie z techniką wykonania pracy.

Rodzic pokazuje dziecku sposób wykonania witrażu.

Rodzic proponuje dziecku wykonanie ozdobnego okna – witrażu. Przypomina o bezpiecznym posługiwaniu się nożyczkami.

Wykonanie witrażu.

6. Masażyk – wg Bożeny Formy.

Dziecko zajmuje miejsce za rodzicem. Sięga swobodnie dłońmi do pleców rodzica lub rodzeństwa siedzącego z przodu.

Dziecko:

Wędruję z mamusią hen leśną dróżką - rysuje palcami wskazującymi ścieżkę od góry

do dołu pleców,

przez góry wysokie i łąki, - rysuje góry, wykonuje ruchy koliste, pocierając

dłońmi o plecy,

dla nas wesoło wietrzyk powiewa, - delikatnie uderza w plecy pięściami obu rąk,

a w górze śpiewają skowronki. - uderza delikatnie opuszkami palców w górną

część pleców,

Zza chmury nagle spogląda słońce, - rysuje słońce,

ciepłe wysyła promienie, - mocno pociera rozwartymi dłońmi o plecy,

zbieramy kwiaty, pięknie pachnące - rysuje kontury kwiatów, naśladuje ich wąchanie,

zbliżając dłonie do nosa,

stokrotki, rumianki, złocienie. - rysuje linie faliste w dowolnych kierunkach,

Potem leżymy sobie na trawie - delikatnie przykłada policzek do pleców rodzica,

i w niebo spoglądamy, - przesuwa dłoń od dołu do góry pleców,

najcudowniejsze są takie chwile, - dmucha we włosy rodzica,

bo mamę mocno kochamy. - rysuje na plecach serduszko.

Witajcie kochani!

Tematem ostatnich dwóch dni jest: „Sport to zdrowie”

Poniedziałek - 29.06.2020 r.

•• Rozmowa z dzieckiem na temat sportu.

Obrazki przedstawiające różne dyscypliny sportowe np.: koszykówka, jazda konna, tenis, skoki narciarskie, pływanie, hokej, piłka nożna, kolarstwo.

Rodzic zadaje pytania:

- Jak jednym słowem można nazwać to, co jest przedstawione na obrazkach?

- Co to jest sport?

- Jakie znasz dyscypliny sportowe?

- Jakie dyscypliny sportowe uprawiamy latem, a jakie zimą?

- Dlaczego ludzie uprawiają sport?

•• Zabawa Zrób to co ja – kształtowanie pamięci ruchowej.

Rodzic wykonuje wymyśloną przez siebie sekwencję ruchów z piłką, np. 2 razy odbija piłkę od podłogi, raz rzuca piłkę w górę. Dziecko odtwarza wiernie pokazane przez rodzica ruchy.

•• Kolorowanie wybranej dyscypliny sportowej przez dziecko (do druku)

https://www.pokolorujswiat.com/2018/09/kolorowanki-dziedziny-sportowe.html

•• Gimnastyka dla dzieci przy muzyce z wykorzystaniem piosenki Najpierw skłon

1.Rano wstajesz i ciało śpi
by je zbudzić ruchy są trzy
wszystkie śpiochy ćwiczą raz dwa
róbcie to co ja

ref. Najpierw skłon (najpierw skłon)
później pion (później pion)
i do góry dłoń (a najlepiej dwie)

2. Kto ma siłę niech dotknie stóp
prostuj plecy i już hop siup
i na koniec sięgnij o tak
wyżej tak jak ptak

ref. Najpierw skłon (najpierw skłon)
później pion (później pion)
i do góry dłoń (już umiesz)

3. Krótka przerwa oddechów pięć
ćwiczmy dalej jeśli masz chęć
rozciąganie ważna to rzecz
lenia przegnasz precz

Raz ostatni a potem dość
czujesz mięśnie i każdą kość
czy pamiętasz ruchy te trzy
śpiewaj tak jak my

ref. Najpierw skłon (najpierw skłon)
później pion (później pion)
i do góry dłoń (do góry dłoń)

Najpierw skłon (najpierw skłon)
później pion (później pion)
i do góry dłoń (już umiesz)

•• Zabawy z dzieckiem w domu z wykorzystaniem filmiku. Ćwiczenia w dwójkach.

Wtorek - 30.06.2020 r.

•• Wykonaj ćwiczenia zgodnie z poleceniem z rymowanki:

Ręce w dole, ręce w górze,

Rysujemy koło duże,

Skok do góry, ręce w bok,

Teraz w przód zrób jeden krok,

Skok do tyłu, skok na jednej nodze,

Teraz usiądź na podłodze.

•• Słuchanie wiersza I. Fabiszewskiej „Gimnastyka”

Rano wstaję,

wkładam dres.

Otwieram okno,

miło jest.

Skaczę w górę,

skaczę w bok,

i do tyłu

robię skok.

Ręce w przód,

ręce w tył.

Ćwiczę, abym

zdrowy był.

•Rozmowa z dzieckiem na temat wiersza.

- O czym była mowa w wierszu?

- Dlaczego należy wykonywać różnego rodzaju ćwiczenia ruchowe?

- Ile czasu powinniśmy poświęcać na gimnastykę i jak często powinniśmy ćwiczyć?

- Czy gimnastyka to także uprawianie sportu?

- Dlaczego?

Następnie dziecko powtarza wiersz, wykonują opisane w nim czynności.

•• Wykonanie pracy plastycznej: Ulubione zabawy i ćwiczenia na świeżym powietrzu

Dziecko wykonuje pracę dowolną techniką: rysowanie kredkami, malowanie farbami, wydzieranka, wycinanka. Po skończonym zadaniu omawia z rodzicem wykonaną pracę.

•• Ćwiczenia dla dzieci - kształtowanie prawidłowej postawy z wykorzystaniem filmiku.

•• Zabawa dydaktyczna Piłki i skakanki – klasyfikowanie wybranego sprzętu sportowego.

Potrzebne będą ilustracje różnych piłek: pingpongowych, do koszykówki, do gry w piłkę nożną, wodną, tenisowych, golfa i skakanek.

Dziecko klasyfikuje sprzęt według wybranego przez siebie kryterium, np. tu skakanki, a tu piłki. Dodatkowo rozdziela piłki na podgrupy: tu piłki małe, tu duże, tu piłki do rzucania, tu do odbijania paletką/rakietą, tu piłki do poszczególnych dyscyplin sportowych. Następnie przelicza poszczególne piłki oraz skakanki. Ustala, których piłek jest najmniej, których najwięcej, a których tyle samo. Na koniec układa wszystkie piłki od najmniejszej do największej. Odpowiada na pytania, czy więcej jest piłek, czy skakanek.

••Zabawa orientacyjno-porządkowa Koszykarze.

bębenek,

Rodzic gra na bębenku a dziecko maszeruje po obwodzie koła. Kiedy usłyszy uderzenie w dłonie, podskakuje wysoko – wrzuca piłkę do kosza. Kiedy usłyszy tupanie nogą przez rodzica – naśladuje odbijanie piłki.

•• Ćwiczenie uspokajające Dbamy o zdrowie.

Dziecko siada w parach z rodzicem lub rodzeństwem naprzeciwko siebie. Powtarza rymowankę: My o zdrowie dbamy, różne sporty uprawiamy, klaszcząc wzajemnie w swoje prawe i lewe dłonie.

Poniedziałek - 22 czerwca

Jutro 23 czerwca obchodzimy Dzień Taty!

Z tej okazji już dziś wykonamy laurkę dla niego.

Tylko pamiętaj by wręczyć ją jutro, nie dziś :)

Zachęcam do wykonania obrazka "Co lubię robić z moim Tatą?"

Zapraszamy na kolejny tydzień nauki i zabawy!

Czerwiec, tydzień 4

Poniedziałek 22 Czerwca 2020

Dzień 1

II. 1. Co wiemy o śmieciach? – rozmowa kierowana połączona z tworzeniem siatki

pytań. Cele: rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat,

doskonalenie poprawności językowej prezentowanych wypowiedzi.

Zabawa rytmiczna Maszerujemy do własnej muzyki.

2. Nasze pudełka – rozwijanie aktywności twórczej. Cele: doskonalenie

umiejętności wypowiadania się na forum grupy, wzmacnianie wiary we

własne siły i możliwości.

Przebieg dnia

•• Zabawa ruchowa z elementem rzutu Śmieci precz!

Dla każdego dziecka zgnieciony kawałek gazety; kosz

na śmieci.

Dzieci ustawiają się w rzędzie. W pewnej odległości od nich N. ustawia kosz. Dzieci kolejno starają się trafić kulką z gazety do kosza.

•• Zabawa ruchowa z elementem skoku Zgniatamy butelki.

Dla każdego dziecka: plastikowa butelka – bez zakrętki.

N. rozkłada w sali butelki. Na jego znak dzieci podchodzą do wybranej butelki i skaczą na nią. Zabawę można powtarzać aż do momentu upewnienia się, że butelki zostały całkowicie zgniecione.

•• Zabawa ruchowa z elementem równowagi Omijamy śmieci.

Taśma malarska, śmieci (mogą to być zgniecione kulki

papieru).

Rodzic nakleja na podłodze taśmę, a wokół rozrzuca śmieci. Zadaniem dziecka będzie takie przejście po ławce/taśmie, aby ominąć śmieci.

Skakanie na butelkę można zastąpić jej zadeptywaniem wybraną nogą.

Zajęcia 1. Co wiemy o śmieciach? – rozmowa kierowana połączona z tworzeniem siatki

pytań.

Propozycja aktywności Wskazówki dla rodzica

•• Rozmowa kierowana na temat Co wiemy o śmieciach?

Dwa obrazki pokazujące czysty park i jego przeciwieństwo.

R. Zadaje im pytania:

−−Co to są śmieci?

−−Gdzie najczęściej widujecie śmieci?

−−Czy śmieci można rozrzucać wokół siebie? Dlaczego?

N. pokazuje dwa obrazki i omawia ich elementy:

−−Który obrazek podoba Ci się bardziej? Dlaczego?

r. może nagrać wypowiedzi

dzieci – będą one potrzebne

podczas wydarzenia kulminacyjnego.

•• Oglądanie zawartości skrzyni skarbów.

Karton, plastikowa butelka, plastikowa siatka, szklana butelka,

puszka, gazeta, zeszyt, trzy obręcze.

R. pokazuje dzieciom karton – skrzynię skarbów. Dziecko losuje jeden przedmiot i określa, z czego jest on zrobiony. Następnie dziecko ustala, jak można ułożyć przedmioty w obręczach – tak, aby miały cechy wspólne. Na zakończenie uzasadniają swój wybór.

•• Zabawa rytmiczna Maszerujemy do własnej muzyki.

Jeden kawałek folii i gazety dla dziecka i rodzica

Rodzic i dziecko sprawdzają, jaki wydaje dźwięk, a następnie ustawiają się w kole, tworząc z wybranych materiałów akompaniament do marszu.

Zajęcia 2. Nasze pudełka – rozwijanie aktywności twórczej.

•• Zabawa plastyczno-techniczna Nasze pudełka.

Dla dziecka: pudełko po butach z przykrywką (lub podobne), papier kolorowy, kleje, nożyczki, kredki,

flamastry.

Rodzic tłumaczy, pudełko będzie prezentem dla rodziców albo dla nich samych i że można

będzie w nich przechowywać skarby. Następnie dziecko w dowolny sposób ozdabia swoje pudełko.

Pojemniki będą potrzebne podczas wydarzenia kulminacyjnego.

•• Zabawa wzmacniająca wiarę we własne siły Opowiem, o moim pudełku.

Pudełka stworzone przez dzieci.

Dziecko prezentuje swoje pudełko i mówi o nim kilka zdań. Może dodać, co najbardziej podoba mu się w jego pudełku i pudełku kolegi/koleżanki siedzącej obok.

Czerwiec, tydzień 4

Dzień 2

Wtorek 23 Czerwca 2020

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

II. 1. Mam zasady na odpady – zajęcia umuzykalniające. Cele: rozwijanie poczucia

rytmu, dostrzeganie i powtarzanie rytmu muzycznego.

Swobodne improwizacje ruchowe w parach do piosenki Mam zasady

na odpady.

2. Oglądanie filmu dotyczącego segregacji śmieci.

Przebieg dnia

Zajęcia 1. Mam zasady na odpady – zajęcia umuzykalniające. Propozycja aktywności Wskazówki dla rodzica.

••Wprowadzenie do zajęć – powtarzanie rytmu muzycznego.

Dwa drewniane klocki dla dziecka.

Rodzic prosi, aby dziecko wzięło dla siebie po dwa drewniane klocki, a następnie tworzy rytm (np. wolne stuknięcie – wolne stuknięcie – dwa szybkie stuknięcia), a zadaniem dziecka jest powtarzanie rytmu. Następnie może dojść do zamiany ról.

•• Rozmowa w oparciu o wysłuchaną piosenkę Mam zasady na odpady (sł. i muz. Jerzy Kobyliński).

Piosenki Ekodzieci zespołu Orkiestra Dni Naszych.

Dabadabada dab dab daj, dabadaba dab dab daj,

Mam zasady na odpady! x 2

Kto sortuje, świat ratuje!

I. Posłuchajcie, proszę, moi drodzy,

moi mali ekolodzy,

mam zasady

na odpady!

Teraz wam odpowiem na pytanie,

po co komu sortowanie:

Zrób ze śmieci

nowe rzeczy!

Ref.: Metal, plastik, papier i szkło,

nim wyrzucę, segreguję to! x 2

Piosenka pochodzi z serwisu

II. Wiedzą o tym dobrze zawodowcy,

wszystkie śmieci, to surowce.

Kto sortuje,

świat ratuje!

Posłuchajcie, proszę, moi drodzy,

moi mali ekolodzy:

Mam zasady

na odpady!

Ref.: Metal, plastik, papier i szkło,

nim wyrzucę, segreguję to! x 2

Dabadabada dab dab daj, dabadaba dab dab daj,

Mam zasady na odpady! x 2

Kto sortuje, świat ratuje!

Ref.: Metal, plastik, papier i szkło,

nim wyrzucę, segreguję to! x 2

R. zadaje dziecku pytania:

−−Co to znaczy sortować / segregować śmieci?

−−Do czego jest nam potrzebne sortowanie śmieci?

−−Dlaczego segregowanie śmieci może ratować świat?

−−Co to są surowce i jakie znacie ich rodzaje?

−−Jakie są kolory pojemników na śmieci?

−−W jaki sposób można dbać o ziemię i czyste środowisko?

−−A wy co robicie, żeby wasze otoczenie było czyste?

Ponowne słuchanie piosenki. śpiewanie refrenu

Dabadabada dab dab daj, dabadaba dab dab daj,

Mam zasady na odpady! x 2

Kto sortuje, świat ratuje!

••Wypowiadanie słów z różnym natężeniem i tempem. Rodzic podaje słowa zawarte w piosence (np.: odpady, sortuje, segreguje, metal, plastik, papier, szkło, mali ekolodzy) z różnym natężeniem (cicho/głośno) i tempem (wolno/ szybko). Dziecko ma powtórzyć słowa w ten sam sposób.

•• Swobodne improwizacje ruchowe do piosenki

Mam zasady na odpady.

Dziecko z rodzicem poruszają się w wybrany przez siebie sposób. Mogą to robić indywidualnie lub w parze.

Zajęcia 2. Oglądanie filmu dotyczącego segregacji śmieci.

I. Oglądanie filmu dotyczącego segregacji śmieci.

https://tuptuptup.org.pl/rymowanki-zgadywanki-o-poprawnej-segregacji/

Rozmowa nt. bajki
• O czym była bajka?
• Czy plaża była czysta? Co zanieczyszczało plażę?
• Dlaczego zwierzaki postanowiły segregować śmieci?
• A czy wy w domu segregujecie śmieci? Jakie rzeczy oddzielacie od śmieci zmieszanych?

Ostatnie pytanie powinno przypominać burzę mózgów. Dzieci często chcą się pochwalić, co oddzielają, co ostatnio wyrzuciły etc.

Bajka ułatwiająca zapamiętywanie segregacji śmieci.

Czerwiec, tydzień 4

Środa 24 Czerwca 2020

Dzień 3

II. 1. Plastik i metal – poznanie różnego rodzaju tworzyw. Cele: doskonalenie

wiedzy na temat plastiku i metali, rozwijanie właściwej reakcji na instrukcje

Zabawa ruchowa Butelkowy fitness.

2. Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 20. Cele: rozwijanie sprawności ruchowej,

rozwijanie orientacji przestrzennej.

Przebieg dnia

Zajęcia 1. Plastik i metal – poznanie różnych rodzajów tworzyw.

Plastikowa butelka, zakrętka od butelki, zakrętka od długopisu.

Dziecko ogląda przedmioty i stara się określić ich cechy:

−−czy są twarde/miękkie,

−−czy są duże/małe,

−−czy są lekkie/ciężkie,

−−z jakiego materiału są wykonane.

Dziecko powinno mieć możliwość podzielenia się swoimi spostrzeżeniami.

•• Zabawa w kodowanie i dekodowanie Kubki.

Plastikowe kubki.

Dziecko określa , z czego są wykonane kubki. Następnie dziecko odtwarza ustawienie kubków stworzone przez Rodzica .(np. trzy kubki u podstawy, wyżej dwa, na samej górze jeden; trzy kubki w ustawieniu pionowym – jeden na drugim).

Zadanie można urozmaicić poprzez wykorzystanie kolorowych plastikowych kubków.

•• Zabawa ruchowa Tu wrzucamy plastik.

Żółty pojemnik, plastikowe nakrętki, metalowe kapsle.

R. wyjaśnia, że do żółtych pojemników wrzuca się plastik i metale. Dziecko ustawia się w pewnej odległości od pojemnika i stara się do niego wcelować nakrętkami i kapslami. Rodzic ostrzega dziecko , że metalowe zakończenia kapsli są ostre.

•• Zabawa klasyfikacyjna Metalowe przedmioty.

Małe metalowe przedmioty (np. kapsle, puszki, kluczyk, kłódka),

a także wykonane z innych surowców, żółta obręcz.

Rodzic prosi, aby dziecko obejrzało i dotknęło przedmiotów. Następnie dziecko podchodzi do nich i wybiera jeden – wkłada do obręczy, jeśli jest to przedmiot metalowy, lub odkłada na bok, jeśli jest wykonany z innego tworzywa. Na zakończenie zadania może powiedzieć, gdzie jest więcej, a gdzie mniej przedmiotów Rodzic informuje dziecko, że metalowe (i plastikowe) przedmioty, jeśli się da, trzeba przed wyrzuceniem zgnieść.

•• Zabawa matematyczna Mała, średnia i duża puszka.

Trzy lub więcej puszek różniących się wielkością.

Rodzic rozmieszcza luźno na dywanie puszki. Pyta się dziecko czy wszystkie są takie same, a po uzyskaniu odpowiedzi, prosi, aby dziecko ustawiło puszki od najmniejszej do największej lub na odwrót. Rodzic weryfikuje poprawność wykonania zadania. Jeśli jest więcej puszek, można

stopniować trudność zadania zgodnie z możliwościami dziecka.

Zajęcia 2. Zestaw ćwiczeń ruchowych

Ćwicz z Lulisią i Lulitulisiami - trening fitness dla dzieci część 1

Czerwiec, tydzień 4

Czwartek 25 Czerwca 2020

Dzień 4

II. 1. Spotkanie z pracownikiem oczyszczania miasta. Cele: kształtowanie

postawy proekologicznej, poszerzanie słownictwa.

Zabawa ruchowa Oczyszczamy miasto.

2. Zabawy z papierem. Cele: spotkanie z zaproszonym gościem, kształtowanie

wyobraźni przestrzennej.

Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w pobliżu przedszkola – wyszukiwanie

papierowych przedmiotów, zabawa ruchowa z wykorzystaniem

gazet.

Zajęcia 1.Obejrzenie filmu jak pracuje pracownik oczyszczania miasta,

N. powinien dbać o prawidłowe nazewnictwo pracowników związanych z oczyszczaniem

miasta.

•• Tworzenie pytań w oparciu o obejrzany film.

Dzieci oglądają film, a następnie Rodzic zadaje pytania

−−W jaki sposób śmieci są podzielone na różne materiały we wnętrzu śmieciarki?

−−Po co segreguje się odpady?

Powtórzenie piosenki Mam zasady na odpady.

Zajęcia 2. Zabawy z papierem.

••Wprowadzenie – poznanie różnych rodzajów papieru.

Papier śniadaniowy (pakowy), rysunkowy, papier techniczny,

tektura.

Rodzic przekazuje dzieciom kolejne rodzaje papieru i prosi, aby

go zbadały (powąchały, dotknęły itp.). Następnie zadaje pytania:

−−Z czego są zrobione te przedmioty?

−−Czy wszystkie są takie same? Czym się różnią?

−−Który z nich najłatwiej/najtrudniej zgnieść?

−−Co można z nich zrobić?

Jeśli wystarczy czasu i środków, dziecko może wykonać z papierem to, co wymyśliły

jako odpowiedź na ostatnie pytanie.

•• Zabawa klasyfikacyjna Porządkujemy papiery

Przedmioty z różnego rodzaju materiałów, dwie różnokolorowe

obręcze – z czego jedna niebieska.

Rodzic rozkłada przedmioty na dywanie i mówi, że do niebieskich pojemników wrzuca się przedmioty z papieru. Dzieci kolejno podchodzą do zgromadzonych rzeczy i wrzucają do niebieskiej obręczy to, co jest wykonane z papieru. Na zakończenie zadania grupa weryfikuje poprawność wykonania i jeszcze raz wymienia kolor pojemnika, do którego powinno się wrzucać papier.

•• Rozmowa w oparciu o obejrzany film Skąd się bierze papier?

Film pokazujący etapy powstania papieru

−−Z czego powstaje papier?

−−Jakie są etapy powstawania papieru?

−−Dlaczego trzeba oszczędzać papier?

−−Jak można oszczędzać papier w domu i w przedszkolu?

•• Zabawa ruchowa z elementem skoku Pilnujemy naszych gazet.

Gazety.

Dziecko wydziera stronę z gazety i umieszcza ją między kolanami. Następnie dziecko wykonują skoki obunóż w różnych kierunkach, tak by gazeta nie wypadła.

Czerwiec, tydzień 4

Piątek 26 Czerwca 2020

Dzień 5

II.1. Quiz- gra dydaktyczna Segregujemy śmieci.

Zabawa sensoryczna Zaczarowane przedmioty.

Zabawa ruchowa Zbieramy śmieci.

2. Zestaw zabaw ruchowych wg pomysłu rodzica.

Przebieg dnia

Zajęcia 1.

•• Śpiewanie piosenki Mam zasady na odpady.

•• Quiz dydaktyczny Segregujemy śmieci.

Można wykorzystać stronę internetową, aby sprawdzić co dzieci wiedzą nt segregacji śmieci

https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/segregacja-smieci

Rodzic zadaje dziecku pytania. Jeśli dziecko odpowie poprawnie ,podnosimy kciuk do

góry, jeśli za fałszywą – kciuk kierujemy do dołu. Dziecko może uzasadniać Swoją odpowiedź

Proponowane stwierdzenia:

−−Przedmioty wykonane z papieru wrzucamy do fioletowych pojemników.

−−Prawie każdy śmieć może mieć swoje drugie życie dzięki recyklingowi.

−−Do żółtych pojemników wrzucamy plastikowe śmieci.

−−Plastikowe i metalowe przedmioty najlepiej zgnieść przed ich wyrzuceniem.

−−W zielonych pojemnikach znajdują się śmieci ze szkła.

−−Nawet małe dzieci mogą segregować śmieci.

•• Zabawa sensoryczna Zaczarowane przedmioty.

Worek z przedmiotami (plastikowa butelka, puszka po napoju,

strona z gazety, plastikowy kubeczek, słomka, rolka po papierze

toaletowym, puszka, szklana kulka).

Dziecko rozpoznaje przedmioty po dotyku i po wyjęciu z worka, wymyśla dla nich nowe zastosowanie. Przedmioty muszą być odpowiednio zabezpieczone.

Zajęcie 2 Zestaw zabaw ruchowych

Propozycje innych zabaw z dzieckiem z wykorzystaniem gazet.

ZBIERAMY GAZETY

Przebieg zabawy:

Na dywanie rozkładamy kartki z szarej gazety (tak by dla każdego był jeden kawałek). Dziecko maszerują po dywanie rytm muzyki. Na przerwę w muzyce podnosi jeden arkusz gazety i zagniata gazetę w dłoniach, robiąc kulkę. Maszerując dalej, na kolejną przerwę w muzyce ustawia się przed przygotowanym wcześniej koszem i rzuca kulkę do kosza.

ŻÓŁTY CZY NIEBIESKI

Przebieg zabawy:

Na dywanie stawiamy dwa kosze (żółty – plastik oraz niebieski – papier). Rozrzucamy kawałki gazet, tektury, plastikowe butelki oraz woreczki i torebki jednorazowe. Zadaniem dziecka jest w określonym czasie zebrać wszystkie odpady i wrzucić je do odpowiednich pojemników.

Witamy i na zabawę zapraszamy!

Temat kolejnego tygodnia: „Pożegnania nadszedł czas ”

Poniedziałek - 15.06.2020 r.

•• Słyszę, rozumiem, zapamiętuję – ustawianie zabawek zgodnie z instrukcją.

Trzy zabawki (lub więcej) dziecka.

Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic ustawia przed dzieckiem np. trzy zabawki: lalkę, misia, pajacyka.

Dziecko wymienia ich nazwy, dzieląc wyraz na sylaby. Następnie rodzic wypowiada nazwy

w zmienionej kolejności, a dziecko ustawia zabawki w odpowiedni sposób.

Warto pokazać dziecku kierunek ustawiania zabawek. Dobrym sposobem jest położenie

np. klocka w jaskrawym kolorze i wyjaśnienie dziecku, że w tym miejscu zawsze musi

stać pierwsza zabawka. Jest to bardzo dobre ćwiczenie przygotowujące do pisania. Można

zwiększyć liczbę zabawek, jeśli dziecko będzie dobrze sobie radziło z tym zadaniem.

•• Płyniemy z wiatrem – ćwiczenia oddechowe.

Połowa umytego ziemniaka, chusteczka higieniczna, sznurek, patyk do szaszłyków.

Rodzic układa na plastikowej tacy połowę ziemniaka. Wbija w niego po środku patyk do szaszłyków, do którego przywiązuje sznurkiem chusteczkę higieniczną. Pyta dziecko, co mu to przypomina. Wyjaśnia, że jest to model żaglówki. Dziecko mocno dmucha na chusteczkę

higieniczną, powodując jej poruszanie się w wyniku kierowanego na nią strumienia powietrza. Zastanawia się, dokąd chciałyby popłynąć.

•• Zabawa ruchowa z elementem równowagi Bieg brzegiem morza.

Łyżka, pokrywka

Dziecko stoi na dywanie. Rodzic bierze do jednej ręki łyżkę do drugiej pokrywkę. Dziecko na dźwięk stukania łyżki o pokrywkę porusza się w różnych kierunkach

– biega po piaszczystej, nadmorskiej plaży. Na przerwę w muzyce staje na jednej nodze

i naśladuje czyszczenie z piasku stóp – naprzemiennie jednej i drugiej.

•• Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Zabawkowe smutki.

ZABAWKI-skonwertowany.pdf

• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania. Rodzic. zadaje pytania:

− Co przytrafiło się lalce Rozalce, misiowi Łatkowi i wyścigówce podczas zabaw z dziećmi?

− Za jakimi przedszkolnymi zabawami i zabawkami będziecie tęsknić w czasie wakacyjnej

przerwy?

•• Karta pracy, cz. 2, nr 60.

karty_pracy_cz._2_str_60.pdf

Dziecko

− nazywa miejsca przedstawione na zdjęciach i to, co znajduje się pod nimi,

− łączy zdjęcia z odpowiednim krajobrazem,

− koloruje muszelki, liczy je i pokazuje ich liczbę na palcach.

•• Moja ulubiona zabawka z przedszkola – rysowanie pastelami olejnymi.

• Wypowiadanie się na temat ulubionej zabawki.

Rodzic pyta dziecko jaką zabawką lubiło się najbardziej bawić podczas pobytu w przedszkolu i dlaczego. Dzieci wypowiada się.

• Zapoznanie z tematem pracy.

Pastele olejne, białą kartka, chusteczka higieniczna.

Rodzic proponuje dziecku wykonanie pracy plastycznej na temat Moja ulubiona zabawka

z przedszkola za pomocą techniki rysowania pastelami olejnymi. Przypomina, jak należy

posługiwać się tym rodzajem kredek, aby uzyskać odpowiedni efekt. Pokazuje również,

w jaki sposób rozcierać kredkę, aby powstał efekt barwnej smugi i jak wielokrotnie nakładać

na siebie kolejne warstwy kredki.

Aby narysować cienką i delikatną kreskę, wystarczy rysować czubkiem kredki. Natomiast

aby uzyskać szeroką linię, należy rysować bokiem kredki. Efekt barwnej smugi powstanie

poprzez rozcieranie kredki np. chusteczką higieniczną.

• Samodzielne wykonywanie prac przez dziecko.

Dla dziecka kartka sztywnego papieru (brystol) np. w kolorze brązowym lub w delikatnym odcieniu zieleni, pastele olejne, chusteczki higieniczne.

Dziecko rysuje na kartce swoją ulubioną zabawkę z przedszkola (zabawek może być więcej

niż jedna). Rodzic zwraca uwagę, aby dziecko wykorzystało całą powierzchnię kartki.

•• Zabawa ruchowa Pajacyki i misie.

Grzechotka,(groch w słoiku)

Dziecko maszeruje po pokoju w rytm grzechotki. Na przerwę w grze naśladuje wesołego pajacyka (skacze, jak pajacyk) lub smutnego misia (powoli chodzi ze spuszczoną w dół głową na czworakach).

Wtorek -16.06.2020 r.

•• Składanie w całość obrazka przedstawiającego różne miejsca letniego wypoczynku według

wzoru.

Obrazki lub zdjęcia przedstawiające różne miejsca letniego wypoczynku np. morze, las,

góry, wieś, miasto.

Rodzic układa na stole obrazki przedstawiające różne miejsca letniego wypoczynku. Dziecko

podaje ich nazwy. Następnie rodzic wręcza dziecku takie same obrazki, ale przecięte na kilka

części. Dziecko, przygląda się wzorowi, składa obrazek w całość. Zastanawia się, jaką

czynność w tym miejscu lubi wykonywać najchętniej.

• Zabawa z elementem czworakowania Dzień – noc.

Gdy rodzic włączy światło, dziecko porusza się jak kot, gdy rodzic wyłączy światło, dziecko zwija się w kłębek, chrapie. Zabawę powtarza się kilkakrotnie.

•• Wysłuchanie wiersza Barbary Kosmowskiej Podjudzajka.

Zawsze jadę na wakacje w towarzystwie podjudzajki.

To istotka bardzo sprytna, pewnie rodem z jakiejś bajki.

I ma ulubione zdanie, gdy na pomysł wpadam zły,

Mówi: – Zrób to, zrób kochanie. I nie słuchaj swojej mamy!

Podjudzajka mnie podjudza, zakłócając letnie sny.

Wykąp się na dzikiej plaży, może się nieszczęście zdarzy?

Będzie potem płacz i łzy! Rozpal dziś ognisko w lesie,

To się szybko wieść rozniesie, kto z ostrzeżeń ważnych kpi!

Schowaj się przed mamą w sklepie, niech cię szuka i oblepi plakatami wszystkie drzwi!

Wymknij się po cichu z domu, Nie mów o tym nic nikomu.

Zgub się w tym okropnym mieście, będzie działo się nareszcie, będzie świetnie, mówię ci!

A ja śnię, że tak się dzieje, że drżę cała i truchleję,

I gdy budzę się nad ranem, pytam moją biedną mamę,

Czy niegrzeczna byłam znów? Czy uciekłam, zaginęłam, gdzieś przepadłam i zniknęłam w gąszczu moich strasznych snów?

Nic z tych rzeczy! – mówi mama. – To nie wakacyjny Dramat, tylko podjudzajki gra.

Kto rodziców zawsze słucha, nie chochlika i kłamczucha, ten wakacje piękne ma!

• Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic zadaje pytania:

− Kim była podjudzajka?

− Do czego podjudzajka namawiała dzieci?

− Dlaczego nie warto słuchać podjudzajki?

•• Karta pracy, cz. 2, nr 61

karty_pracy_cz._2_str_61.pdf

Dziecko:

− ogląda obrazek, mówi co przedstawia, koloruje go.

•• Rozwijanie sprawności ruchowej oraz zdolności poruszania się zgodnie z rytmem.

Drewienka (dwie drewniane łyżki bądź kredki)

Rodzic gra na drewienkach. Dziecko porusza się zgodnie z rytmem wystukiwanym na instrumencie: maszeruje, podskakuje z nogi na nogę, wykonuje podskoki obunóż, biega na palcach, maszeruje, równocześnie klaszcząc.

•• Nauka piosenki „ Już wkrótce wakacje” na zasadzie echa muzycznego.

Osłuchanie z pierwszą zwrotką i refrenem. Słowa poniżej.

•• Ćwiczenie ortofoniczne – Czym podróżujemy.

Nagranie piosenki „Już wkrótce wakacje” ilustracje: pociągu, statku, samolotu.

Dziecko swobodnie maszeruje w rytmie piosenki. Na przerwę w muzyce rodzic unosi wybrany przez siebie obrazek. Dziecko zatrzymuje się i wypowiada ustalone zgłoski;

– wrrrr (samolot),

– tuf,tuf,tuf (pociąg),

– szszsz, uuu (statek).

•• Zabawa z piosenką. „ Już wkrótce wakacje”

Dziecko ustawione naprzeciwko rodzica

Dziecko:

I. Już wkrótce wakacje - unosi ręce od strony lewej do prawej (na zasadzie fali),

i piękna przygoda, - porusza dłońmi w nadgarstkach,

wyjedźmy więc czym prędzej, - wykonuje w lewo zwrot (bokiem do rodzica) i naśladuje

ruchami rąk toczenie się kół pociągu, równocześnie

bo każdej chwili szkoda. uginając kolana,

Ref.: Gdzie grzywy morskich fal, - zwraca się przodem do rodzica i rysuje przed sobą

w powietrzu falę,

gdzie słońca złoty blask, - unosi ręce i porusza nimi w nadgarstkach,

gdzie ptaków leśny chór - naśladuje ruchy skrzydeł ptaków,

swym śpiewem wita nas. - wykonuje obrót wokół siebie,

II. Żegnamy się z panią, - macha w kierunku rodzica,

z Maciusiem i z Anią,

gotowi, spakowani, - maszeruje w miejscu,

dziś w drogę wyruszamy.

Ref.: Gdzie grzywy morskich fal… - tak samo jak po pierwszej zwrotce,

III. Lecimy, jedziemy, - maszeruje w prawo, po obwodzie koła

idziemy, płyniemy,

powietrzem, lądem, wodą, - unosi ręce, wyciąga przed siebie,

by spotkać się z przyrodą - miarowo klaszcze,

Ref.: Gdzie grzywy morskich fal... - tak samo jak po pierwszej zwrotce.

Środa -17.06.2020 r.

•• Ćwiczenia pamięci Piknik.

Obrazek lub zdjęcie przedstawiające rodzinę na pikniku w lesie, koc, koszyk, butelka po

wodzie mineralnej, plastikowy kubek, plastikowe jabłko.

Rodzic pokazuje dziecku obrazek przedstawiający rodzinę na pikniku w lesie. Pyta, co przedstawia obrazek i co to jest piknik. Zwraca uwagę na przedstawione na obrazku przedmioty, które mogą być przydatne podczas organizacji pikniku. Prosi, aby dziecko wymieniło ich nazwy. Następnie rozkłada na dywanie koc. Umieszcza na nim koszyk, plastikową butelkę po wodzie mineralnej, plastikowy kubek, jabłko (plastikowe). Dziecko nazywa poszczególne przedmioty (koszyk, kubek, jabłko, butelka). Następnie odwraca się w drugą stronę, zamyka oczy, a rodzic chowa jeden przedmiot. Dziecko odgaduje, czego brakuje. Zabawę w zależności od możliwości dziecka można urozmaicić. Rodzic dokłada więcej przedmiotów, które mogą się przydać podczas pikniku i np. zamiast jednego przedmiotu chowa dwa.

Wycieczka do lasu – zajęcie matematyczne.

•• Wprowadzenie.

Rodzic zaprasza dziecko na wycieczkę do lasu, gdzie rosną bardzo smaczne jagody i poziomki. Dziecko improwizuje ruchem: maszeruje, kierując się w stronę lasu, przedziera się przez gęste zarośla – odgarnia gałęzie, zatrzymuje się – słucha śpiewu ptaków, pokonuje przeszkody np. czołga się pod nisko położonymi gałęziami, zatrzymuje się i wdycha leśne

powietrze – wciąga powietrze nosem, a wydycha ustami, przeskakuje przez kamienie,

dochodzi do leśnej polany.

•• Układanie na tkaninie odpowiedniej liczby sylwet jagód i poziomek.

Zielona tkanina, woreczek nieprzezroczysty, 4 łodyżki wycięte z zielonego papieru lub krepiny i sylwety jagód (10 fioletowych kółek) lub poziomek (10 czerwonych kółek), kartoniki z różną liczbą kółek (1–5) fioletowych i czerwonych.

Rodzic rozkłada na środku pokoju zieloną tkaninę. Dziecko siada naprzeciw niej. Rodzic umieszcza na tkaninie 4 sylwety zielonych łodyżek. Pyta dziecko, jakie owoce mogłyby się teraz na nich znaleźć. Ustawia obok tkaniny tacę, na której znajdują się wycięte z papieru kolorowego sylwety jagód i poziomek. Pokazuje ukryte w woreczku kartoniki z narysowanymi na nich kółkami w takich samych kolorach. Dziecko podchodzi losuje kartoniki, przelicza głośno znajdujące się na nich kółka (sylwety jagód lub poziomek), odkłada kartonik w wyznaczone miejsce, a następnie bierze z tacy odpowiednią liczbę kółek i układa je na wybranej łodyżce. Liczy głośno sylwety jagód lub poziomek, a wynik pokazuje na palcach. Rodzic sprawdza poprawność wykonanego przez dziecko zadania

•• Określanie liczebności zbioru.

5 sylwet jagód, 5 sylwet poziomek, dwa sznurki, łyżka, pokrywka.

Rodzic przy pomocy dziecka odkłada na bok tkaninę i sylwety łodyżek. Układa na środku (w pewnej odległości od siebie) pokoju dwie obręcze wykonane ze sznurków. Wkłada do nich sylwety jagód i poziomek tak, aby ich liczba różniła się lub była taka sama. Wystukuje rytm za pomocą łyżki i pokrywki Na przerwę w grze dziecko ustawia się obok obręczy, w której jest więcej elementów lub staje między obręczami, jeśli elementów jest tyle samo.

•• Zabawa ruchowa Mrówka za mrówką.

Rodzic przypomina dzieciom, że w lesie można bardzo często spotkać mrówki. Mają one zwyczaj chodzenia jedna za drugą. Dziecko idzie na czworakach. W toku zabawy rodzic organizuje częste przerwy, podczas których mrówki zatrzymują się i odpoczywają.

•• Liczenie i rysowanie na kartkach odpowiedniej liczby sylwet jagódek lub poziomek.

Dla dziecka kartka z narysowanymi na niej na środku sylwetami łodyżek jagód

i poziomek, a w dolnym lewym rogu kartki fioletowymi lub czerwonymi kropkami, kredki.

Rodzic zaprasza dziecko do stołu. Wręcza dziecku kartkę z narysowanymi na niej sylwetami

krzaków jagód lub poziomek (same łodyżki) oraz narysowanymi w dolnym lewym

rogu kartki fioletowymi i czerwonymi kropkami. Dziecko liczy kropki (poziomki i jagody)

i rysuje na sylwetach krzaków taką samą liczbę jagód i poziomek.

Zajęcie 2. Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 20.

chusteczka szyfonowa

•• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Żabki.

Rodzic rozkłada chusteczkę na dywanie. Dziecko (żabka) skacze po dywanie (po łące). Na hasło: Żabki skaczą, - dziecko wykonuje skok do leżącej chusteczki.

Rodzic powtarza zabawę kilka razy.

•• Skrętoskłony –Trawa na wietrze.

Dziecko siedzi w siadzie rozkrocznym, apaszkę trzyma oburącz w górze, jest źdźbłem trawy,

wykonuje skrętoskłon raz do jednej, raz do drugiej stopy, starając się nie zginać kolan. Powtarza ćwiczenie kilkakrotnie.

•• Ćwiczenie mięśni grzbietu – Kolorowe lato.

Dziecko leży przodem, trzyma apaszkę oburącz przed głową. Unosi głowę, ręce trzyma

prosto, ogląda apaszkę – stara się przez chwilę utrzymać taką pozycję. Następnie wraca

do leżenia i powtarza ćwiczenie.

•• Ćwiczenie uspokajające – Kwiaty w dzień i w nocy.

Dziecko leży na plecach. Kładzie dłonie na dolnej części brzucha, ściskając apaszki – kwiaty.

Jest dzień, bierze głęboki wdech, oddala dłonie – kwiat rozchyla swoje płatki. Nadchodzi

noc, wykonuje wydech – zbliża ponownie dłonie – kwiat zwija swoje płatki. Rodzic powtarza

ćwiczenie kilka razy.

•• Zabawa Gdzie jest dzięcioł? – rozwijanie orientacji przestrzennej.

Zdjęcie przedstawiające dzięcioła, sylweta dzięcioła.

Rodzic pokazuje dziecku zdjęcie przedstawiające dzięcioła. Prosi, aby opisało jego wygląd.

Opowiada ciekawostki na jego temat, zwracając szczególną uwagę na rolę, jaką pełni on

w lesie. Następnie chowa w pokoju sylwetę dzięcioła. Dziecko odnajduje jego kryjówkę. Nazywając to miejsce, używa określeń wysoko, nisko, na, pod, za, obok, przed itp.

Czwartek -18.06.2020 r.

•• Ćwiczenie Leniwa ósemka – rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej (według Paula

Dennisona).

Kartka w formacie A3 z narysowaną na niej czarnym mazakiem ósemką w układzie poziomym.

Rodzic proponuje dziecku wycieczkę po krętych leśnych ścieżkach. Układa na stole kartkę

z narysowaną na niej czarnym mazakiem ósemką w układzie poziomym. Dziecko na zmianę

wodzi palcem po wzorze raz jedną, raz drugą ręką, a potem obiema rękami.

•• Wycieczka do krainy życzliwości- zabawa dydaktyczna inspirowana wierszem Życzliwość

• Zabawa na powitanie.

Rodzic włącza muzykę. Dziecko wraz z rodzicem w rytm muzyki maszeruje lub podskakuje po obwodzie koła po pokoju.

• Słuchanie wiersza Iwony Fabiszewskiej Uprzejmość.

Na piaszczystej plaży

Zuzia zamek buduje.

Nagle Krzyś piłką rzuca

i cały zamek psuje.

Potem szybko podbiega,

piłkę z piachu wyjmuje,

a tym, że zamek zniszczył

wcale się nie przejmuje.

Jednak mama to widzi,

woła Krzysia do siebie.

– Czemu nie przeprosiłeś?

Wstyd mi Krzysiu za ciebie.

•Rodzic zadaje pytania:

− Co robiła Zuzia na plaży?

− Co zrobił Krzyś?

− Jak zachował się Krzyś po zniszczeniu zamku?

− Dlaczego mamie było wstyd za Krzysia?

• Rozmowa na temat uprzejmości.

Żółte koło wycięte z papieru, żółte prostokąty (na promyki słońca), flamaster.

Królowa pyta dziecko, co to znaczy uprzejmość. Wyjaśnia, że w Krainie uprzejmości wszyscy są uprzejmi. Tu zawsze świeci słońce, a na jego promykach zapisane są czarodziejskie słowa, których na co dzień używają mieszkańcy. Rodzic układa przed dzieckiem żółte koło. Pyta, czy wie ono, jakie to słowa. Dziecko podaje propozycje. Królowa zapisuje je na promykach (żółtych prostokątach). Dziecko dokłada je do żółtego koła, tworząc słońce.

•• Utrwalenie zasad zachowania podczas posiłków – quiz na temat Wiem, jak zachować się

przy stole.

Sylwety smutnych i wesołych buziek.

Dziecko siedzą na dywanie. Rodzic podaje dziecku sylwety uśmiechniętych i smutnych buzi. Mówi różne zdania. Jeśli dziecko zgadza się z wypowiedzią, podnosi do góry uśmiechniętą buzię. Jeśli nie zgadza się, podnosi do góry smutną buzię. Podaje przykłady poprawnego

zachowania w miejsce tych, z którymi się nie zgadza.

Przykłady zdań:

− Przed każdym posiłkiem myję ręce.

− Ziemniaki jem łyżką.

− Po zjedzeniu obiadu mówię „dziękuję”.

− Mówię z pełną buzią.

− Obiad jem palcami.

− Uważam, aby nie rozlewać zupy.

− Kładę głowę na stole.

•• Opowieść ruchowa z wykorzystaniem tamburyna.

Tamburyn (łyżka, pokrywka) nagranie muzyki relaksacyjnej.

Dziecko zajmuje dowolnie miejsca na dywanie. Rodzic rozpoczyna opowiadanie, równocześnie gra na instrumencie. Dziecko obrazuje tekst, wykonując ruchy zgodne z rytmem wystukiwanym na instrumencie.

Dziecko:

Zamykamy na chwilę oczy. Są wakacje. - naśladuje głos fal, wypowiada zgłoski:

szuuuuuu,

Jesteśmy nad morzem. Szumią morskie fale. - równocześnie rysuje w powietrzu fale,

Małe fale – szumią cicho. - naśladuje szum fal cichym głosem,

Duże fale – szumią głośno. - naśladuje szum fal donośnym głosem,

Teraz wchodzimy do morza. - wykonuje ruchy zgodnie z opowieścią

Skaczemy przez fale. - wykonuje mały wyskok w górę,

Uwaga! Mała fala.

Teraz zbliża się duża fala. - wykonuje wysoki wyskok w górę,

Pływamy w morzu. - kładzie się na brzuchach, naśladuje pływanie,

Trochę jesteśmy zmęczeni. - kładzie się na plecach i zamyka oczy,

Wychodzimy na brzeg

i przez chwilę odpoczywamy.

Leżymy na ciepłym piasku

i słuchamy głosów mew.

Czas wyruszyć w góry. - wstaje, miarowo oddycha, wykonuje

Zdobywamy wysokie szczyty. ciężkie kroki,

W górach można spotkać echo, echo, echo… - powtarza słowo: echo, wypowiadane

przez rodzica.

Na koniec dziecko leży na dywanie słuchając muzyki relaksacyjnej.

Piątek -19.06.2020 r.

•• Ćwiczenia manualne Drzewa.

Dla dziecka kartka z narysowanym na nim konturem drzewa, plastelina.

Rodzic mówi dziecku zagadkę:

Szumią w gęstym lesie,

szum ten wiatr w dal niesie. (drzewa)

Po rozwiązaniu zagadki dziecko zastanawia się, o czym mogą szumieć (rozmawiać) drzewa

latem. Rodzic układa przed dzieckiem narysowane na kartce kontury różnych drzew. Dziecko wykleja je plasteliną – toczy z niej cienkie wałeczki i naklejają na kontury drzew. Wodzi po nich palcami. Następnie rysuje drzewa palcem w powietrzu, na stole, na podłodze.

•• Układanie rytmów z kolorowych kół.

Wycięte z papieru czerwone i fioletowe koła (po 10 elementów), tacki.

Rodzic stawia na stole tacki z wyciętymi z papieru czerwonymi i fioletowymi kołami. Układa

z nich prosty rytm np. dwa czerwone koła, jedno fioletowe, dwa czerwone koła, jedno fioletowe, dwa czerwone koła, jedno fioletowe. Dziecko kontynuuje rytm. Następnie

rodzic proponuje inny rytm, który układa dziecko.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 62.

karty_pracy_cz._2_str_62.pdf

Dziecko:

− czyta tekst z rodzicem, rodzic czyta tekst, a dziecko mówi nazwy obrazków,

− rysuje po szarych liniach wokół przedmiotów, mówi, do czego służą te przedmioty.

•• Rozwiązywanie zagadek obrazkowych.

Obrazki lub zdjęcia przedstawiające krajobrazy w różnych porach roku.

Rodzic umieszcza na stole obrazki przedstawiające krajobrazy w różnych porach roku. Opowiada o jednym z nim. Dziecko zgaduje, o którym obrazku jest mowa. Uzasadnia swoją

odpowiedź. Nazywa przedstawioną na obrazku porę roku. Zastanawia się, jaka była pora

roku, kiedy rozpoczynały przedszkole we wrześniu, a jaka pora roku będzie, kiedy przyjdzie

czas pożegnania i wyjazdu na wakacje.

•• Rozwiązywanie zagadek Iwony Fabiszewskiej

Rodzic mówi dziecku zagadki o porach roku. Dziecko podaje rozwiązanie i uzasadnia odpowiedź.

Przykłady zagadek:

Na drzewach liście kolorowe.

W sadzie owoce zdrowe.

W spiżarni różne zapasy,

na trudne zimowe czasy (jesień)

Śniegiem pola zasypało,

gdzie nie spojrzysz, wszędzie biało.

Biały puszek z nieba leci,

już bałwanka lepią dzieci (zima)

Bociany z podróży wracają,

wokół kwiaty rozkwitają

Motyle pojawiły się na łące,

ale dni nie są jeszcze gorące (wiosna)

Jest gorąco, słońce świeci.

Na wakacje jadą dzieci.

W wodzie będą się pluskały

i na plaży w piłkę grały (lato)

•• Ćwiczenie relaksacyjne Moje wspomnienia.

Nagranie muzyki relaksacyjnej

Rodzic włącza muzykę relaksacyjną. Dziecko kładzie się na dywanie i wspomina w ciszy wspólne zabawy z koleżankami i kolegami w przedszkolu lub najciekawsze dni, które w nim spędziło. Następnie wypowiada się na temat swoich wspomnień.

Czerwiec, tydzień 2 Wakacyjne podróże

Dzień 1 Poniedziałek 08 Czerwca 2020r. Podróż samolotem

1. Podróż do Włoch – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wakacyjne podróże. Cele: wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego, poznawanie świata poprzez doświadczenia własne i innych ludzi.

Przebieg dnia

•• Samodzielna aktywność poznawcza, oglądanie albumów, zdjęć, książek i czasopism dotyczących samolotów. Książki, encyklopedia i czasopisma dla dzieci.

Rodzic nawiązuje z dzieckiem rozmowę na temat wakacyjnych podróży. Prosi, aby opisało swoje wrażenia lotu samolotem( jeżeli leciało). Następnie układa na stole książki, encyklopedie i czasopisma dla dzieci. Dziecko odnajduje w nich zdjęcia przedstawiające różnego rodzaju samoloty. Rodzic zwraca uwagę na samoloty pasażerskie. Przedstawia zalety podróżowania samolotem, jeśli dziecko wcześniej o tym nie powiedziało.

•• Zabawy Gdzie pojadę na wakacje? – rozwijanie umiejętności wypowiadania się. Piłka.

Siedzimy z dzieckiem na dywanie, na zmianę turlamy do siebie piłkę zadając pytania:

Gdzie pojedziesz na wakacje? Dziecko chwyta piłkę i udziela odpowiedzi.

Zajęcie 1. Podróż do Włoch – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wakacyjne podróże.

•• Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wakacyjne podróże.

Książka (s. 76–77) dla każdego dziecka.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-ks/mobile/index.html#p=79

Rodzic zaprasza do wysłuchania opowiadania. Czytając opowiadanie, prezentuje ilustracje do niego.

Na wakacje czas! Powoli zbliżały się wakacje. Każdy dzień był odrobinę dłuższy od poprzedniego. Robiło się coraz cieplej. Ada od dawna marzyła o locie samolotem. Lubiła bawić się starym globusem swojej mamy. Plastikowym samolocikiem lądowała na maciupeńkich, ledwie widocznych wysepkach. Któregoś dnia tata z tajemniczą miną podszedł do dziewczynki.

– Córeczko, czy ja mogę wylądować na twoim globusie?

– Oczywiście, że możesz. A gdzie chcesz wylądować, tatusiu?

– Widzisz, tutaj jest taki but na obcasie. To są Włochy i tu chciałbym wylądować razem z tobą, Olkiem, babcią, dziadkiem i mamą.

– To wspaniale, ale nie wiem, czy się zmieścimy w takim małym samolociku – zaśmiała się dziewczynka.

– W takim razie może polecimy dużym samolotem? Takim prawdziwym! Co ty na to?

– Bardzo, bardzo bym chciała, tatusiu! – krzyknęła uradowana Ada.

– To powiem ci w tajemnicy, że już kupiłem bilety.

– Naprawdę?! – zapytała z niedowierzaniem dziewczynka. – Olek, słyszałeś, będziemy lądować na bucie! Naprawdę! Olek, podobnie jak jego siostra, nie mógł doczekać się wyjazdu. Kilka dni później całą rodziną przyjechali na lotnisko.

– Kochani – powiedział tata - lotnisko jest bardzo duże i łatwo się zgubić. Musimy się wzajemnie pilnować – dodał i popatrzył na dzieci. Rodzeństwo z zaciekawieniem rozglądało się po ogromnej, pełnej ludzi hali wylotów. – A kim są ci ludzie w mundurach? – zapytała Ada, ściskając Dinusia.

– To kapitan i stewardesy – odpowiedziała mama. – Może będą z nami lecieć do Włoch. Zobaczymy. Dwie godziny później cała rodzina usadowiła się wygodnie w samolocie. Początkowo dziewczynka odrobinę bała się hałasujących silników.

– Startujemy! Nareszcie! – ucieszył się Olek i patrzył przez okno, jak z każdą chwilą wszystko robiło się coraz mniejsze i mniejsze. W końcu wlecieli w chmury i tylko od czasu do czasu widać było ląd, a potem morze. Wreszcie samolot wylądował i zaczęły się prawdziwe wakacje. Upalne dni dzieci spędzały w krystalicznie przeźroczystej i ciepłej wodzie. Wieczorami zaś zwiedzały piękne miasta, miasteczka i wsie pełne gajów oliwnych i winorośli. Ada uwielbiała pozować do zdjęć – zwłaszcza w towarzystwie Dinusia. Najbardziej spodobała się jej Fontanna Pszczół. – Mamo, czy mogę posadzić tutaj Dinusia? – zapytała dziewczynka i w tym momencie Dinuś wpadł prosto do wody. Na szczęście tata szybko wyłowił niesfornego pluszaka. – Musisz go bardziej pilnować, córeczko – zaśmiał się tata. – Nie wiem, czy jest zadowolony z kąpieli. – Chyba nie. Coś smutno wygląda. I co teraz zrobimy? Jeszcze się na mnie pogniewa – zasmuciła się Ada. – Nie martw się. Myślę, że poprawi mu się humor, gdy tylko spróbuje prawdziwej włoskiej pizzy! –powiedział dziadek. – Zrobiłem się naprawdę głodny. A wy? – I wskazał budynek, z którego unosił się świeży zapach ziół i ciasta. – W końcu jak Włochy, to i pizza! – zawołał Olek i cała rodzina weszła do pobliskiej pizzerii. Dinusiowi też poprawił się humor. Tak naprawdę nawet nie zdążył się mocno zmoczyć.

•• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Książka (s. 76–77) dla każdego dziecka.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-ks/mobile/index.html#p=79

Rodzic zadaje pytania:

−− Gdzie wybrali się Olek i Ada z rodzicami i dziadkami na wakacje?

−− Co stało się z Dinusiem tuż przed tym, jak tata zrobił jemu i Adzie zdjęcie?

−− Jakie miejsce odwiedziła cała rodzina Olka i Ady?

N. prosi, aby dzieci opowiedziały, jak wygląda Fontanna Pszczół. Następnie kontynuuje rozmowę z dzieckiem na temat opowiadania.

−− Co jeszcze robili na wakacjach Olek, Ada i ich rodzina?

−− W jaki sposób rodzina Olka i Ady dotarła do Włoch?

Jeśli dziecko ma problem z płynnym opowiadaniem, Rodzic może je wspierać, zadając dodatkowe pytania.

•• Zabawy z globusem.

Globus.

Rodzic pokazuje dziecku globus. Wyjaśnia, co on przedstawia. Dziecko opisuje jego wygląd, wymienia kolory, których jest na nim najwięcej. Rodzic zwraca uwagę na kolor niebieski. Informuje, że tym kolorem oznaczone są jeziora, rzeki, morza i oceany. Następnie dziecko podchodzi do Rodzica, kręcą globusem i wskazują na mapie dowolne miejsce. Rodzic odczytuje jego nazwę, dzieli ją rytmicznie na sylaby, a dziecko powtarza.

•• Zabawa ruchowa Samoloty.

Dziecko-samolot przykuca i szeroko rozstawiają ramiona. Na hasło: Start! powoli się podnosi i naśladuje lot. Biega w różnych kierunkach. Na hasło: Lądujemy! powoli zwalnia swój bieg, zatrzymuje się w miejscu, kuca i opuszcza ramiona. Zabawę możemy powtórzyć kilka razy.

Zajęcie 2. Moje wymarzone wakacje – malowanie na podkładzie z gazy.

Cele: rozwijanie sprawności manualnej, zachęcenie do wypowiadania się na forum.

•• Wyjaśnienie pojęcia wakacje. Podawanie skojarzeń ze słowem wakacje.

Dziecko siedzi na dywanie Rodzic pyta dziecko , co oznacza słowo wakacje. Następnie prosi o podanie skojarzeń z tym słowem i określenie uczuć, jakie ono w nich budzi.

•• Zapoznanie z tematem pracy.

Rodzic proponuje dziecku wykonanie pracy plastycznej na temat Moje wymarzone wakacje. Zapoznaje dziecko z nową techniką – malowania na gazie. Prosi, aby dzieci namalowało miejsce, do którego najchętniej pojechałoby podczas wakacji.

•• Samodzielne wykonanie prac przez dzieci.

Potrzebna dla dziecka kartka z bloku technicznego, klej, farby plakatowe, pędzel, gaza opatrunkowa.

Kartkę z bloku technicznego dziecko pokrywa klejem. Z pomocą rodzica na całej powierzchni kartki przykleja gazę. Na tak przygotowanym podłożu maluje farbami plakatowymi na temat Moje wymarzone wakacje.

Gotową pracę Rodzic omawia z dzieckiem, następnie umieszcza w miejscu widocznym ( pewnie w każdy domu jest takie miejsce, gdzie dzieci umieszczają swoje prace:))

•• Zabawa ruchowa z elementem równowagi Samolot.

Bębenek.

Dziecko przy dźwiękach bębenka maszeruje po pokoju w różnych kierunkach. Na hasło: Samolot! próbuje stanąć na jednej nodze z ramionami wyciągniętymi w bok. Naśladuje samolot przygotowujący się do startu. Dźwięk bębenka jest sygnałem do ponownego marszu.

Czerwiec, tydzień 2 Wakacyjne podróże

Dzień 2 09. Czerwca Wtorek Sposób na wakacyjną nudę

1. Co pływa, co tonie? – zajęcia badawcze. Cele: rozbudzanie ciekawości

poznawczej poprzez aktywny udział w zabawach badawczych,

nabywanie umiejętności zgodnego współdziałania w zespole.

Przebieg dnia

Zajęcie 1. Co pływa, co tonie? – zajęcia badawcze.

•• Wprowadzenie do zabaw badawczych, zachęcanie dziecka do wypowiadania się. Głębokie naczynie z wodą, parawan lub tekturowe pudełko.

Dziecko siedzą na dywanie. Rodzic ustawia za parawanem lub za wysokim pudełkiem głębokie naczynie z wodą. Dziecko odwraca się do Rodzica plecami. Rodzic energicznymi ruchami wywołuje dźwięk pluskania wody. Dziecko odwraca się przodem i odgaduje rodzaj dźwięku. Rodzic pyta, co dziecko najbardziej lubią robić podczas wakacji nad wodą. Proponuje wspólne eksperymenty, podczas których dziecko dowie się co pływa, a co tonie. Rodzic może oprócz wody, wprowadzić inne dźwięki do odgadywania (np.szelest papieru, stukanie w szkło itp.)

•• Zabawy badawcze w ogrodzie przedszkolnym.

Potrzebne: plastikowe tacki, plastikowe pojemniki na wodę i np. małe kamyki, kartki z zeszytu, plastelina, metalowy klucz, korek, piłeczki do ping-ponga, kawałki papieru o różnej strukturze i grubości (np. kawałek tektury, bibuły, brystolu), klocek drewniany, klocek plastikowy, styropian, piórko, liść, gąbka, makaron, po dwie łódki z papieru wykonane techniką origami.

Rodzic zaprasza dziecko na dalszą część zajęcia do ogrodu. Ustawia na trawniku pojemniki wypełnione wodą, a obok każdego pojemnika układa na tackach różne przedmioty. Dziecko stoi dookoła wskazanego przez Rodzica pojemnika.

Wykonują następujące doświadczenia:

– sprawdzają, czy ich łódki pływają – umieszczają je na wodzie, obserwują, swobodnie wypowiadają się na temat sposobu poruszania się łódek,

– dmuchają na łódki umieszczone na wodzie. Obserwują, jak łódki poruszają się pod wpływem strumienia powietrza (dmuchają raz mocno, raz lekko),

– obciążają łódkę kamykami, uważając, aby nie zatonęła. Obserwują, która łódka udźwignęła większy ciężar. Swobodnie wypowiadają się na temat wykonywanego doświadczenia. N. zwraca uwagę na ograniczenia, jakie obowiązują przy obciążeniu np. statków. Wyjaśnia, że załadowany zbyt duży ciężar może spowodować zatonięcie statku. Odkładają łódki na bok,

– sprawdzają, czy plastelina utrzyma się na wodzie. Robią z plasteliny kuleczkę, placek, robią dziurkę w placku, lepią kształt spodeczka. Ostrożnie umieszczają na powierzchni wody,

– kładą na wodzie kartki z zeszytu. Układają na nich piórko, monetę, mały kamyk itp. Wykonują ćwiczenie ostrożnie, tak, aby kartka utrzymała ciężar,

– sprawdzają, które z ułożonych na tackach przedmiotów po wrzuceniu ich do wody zatoną, a które nie,

– układają na jednej tacce przedmioty, które toną, na drugiej przedmioty, które pływają.

Zastanawiają się, dlaczego tak się dzieje. Rodzic wyjaśnia, że wszystko zależy od ciężaru przedmiotów.

Ciężkie przedmioty toną, lekkie pływają.

•• Zabawa Szum morskich fal.

Folia malarska.

Dziecko i Rodzic stoją w kole. Chwytają za końce folię malarską. Maszerując powoli w kole w jedną i w drugą stronę (naprzemiennie), wywołują dźwięk przypominający szum morskich fal. Nasłuchują dobiegających dźwięków. Zastanawiają się, dlaczego nie zawsze są takie same.

Zajęcie 2. Zajęcie umuzykalniające oparte na piosence "Wakacje z rowerem"

Cele: rozwijanie szybkiej reakcji na ustalone sygnały, rozwijanie koordynacji

słuchowo-ruchowej.

•• Zabawa rozwijająca reakcję na sygnał.

Marakas.

Marsz w rytmie marakasu. Na zmianę akompaniamentu, dziecko wykonuje ruchy zgodne z ustaleniami.

Dziecko : przerwa w muzyce naśladują podnoszenie ciężkich kamieni,

rytm ósemek bieg na palcach, mocne uderzenie podskok obunóż,

trzy mocne uderzenia- trzy podskoki obunóż.

•• Ćwiczenie oddechowe – Podmuch wiatru.

Nagranie piosenki Wakacje z rowerem,

Dziecko leży na podłodze. W rytmie piosenki naśladuje nogami jazdę na rowerze. Na dźwięk bębenka ( może być klaśnięcie) przechodzi do siadu i naśladuje podmuch wiatru. Nabiera powietrze nosem i wypuszcza ustami.

•• Zabawa pobudzająco-hamująca Wakacje z rowerem.

Nagranie piosenki Wakacje z rowerem,

Dziecko leży na plecach. W rytmie muzyki dziecko naśladuje nogami jazdę na rowerze. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się w miejscu.

•• Zabawa z piosenką Wakacje z rowerem.

Nagranie piosenki Wyścig rowerem, https://www.youtube.com/watch?v=CkXSdjgvaAk

Dziecko słucha piosenki

Śpiewające Brzdące - Wakacje z rowerem

1. Najwspanialej powiem szczerze

podróżować na rowerze,

gdy wakacji czas nastaje

wcale z nim się nie rozstaję,

nie rozstaję.

Ref. Swym rowerem ruszam w drogę,

znam przepisy już drogowe,

powiem więcej znam dokładnie

tak, że mnie z nich nikt nie zagnie.

2. Już zakładam dętki nowe,

sprawny musi być mój rower.

Sprawdzam jeszcze dzwonek, lampki

jak najmocniej wiążę trampki,

wiążę trampki.

Ref. Swym rowerem ruszam w drogę...

3. Ochraniacze mam na nóżkach,

osłonięta kaskiem główka.

Są odblaski na plecaku,

a w bidonie smaczny napój,

smaczny napój.

Ref. Swym rowerem ruszam w drogę...

Śpiewające Brzdące, czyli dobra muzyka dla dzieci!

•• Zabawa bieżna Echo.

Po jednej stronie staje R., a po drugiej dziecko. Rodzic mówi kolejno tekst piosenki. Dziecko powtarza. Następnie w jak najszybszym tempie zamieniają się z Rodzicem stronami. Stają przodem do siebie i zabawa toczy się nadal. Rodzic wymienia kolejne piosenki, dziecko powtarza zdanie itd.

•• Wiatr – ćwiczenie ortofoniczne.

Nagranie piosenki Wakacje z rowerem, bębenek, tamburyn.

Dziecko biega, stawiając drobne kroki w rytmie piosenki, naśladują jazdę na rowerach w określonym kierunku. Na hasło: Wietrzyk! i dźwięk bębenka zatrzymuje się i szeptem wypowiadają zgłoski: szszsz, naśladując szum wiatru. Ponownie biega w rytmie piosenki. Na kolejną przerwę w muzyce i dźwięk tamburynu zatrzymuje się i naśladuje odgłosy silnego wiatru, wypowiadając głośno zgłoski: szuszauchuuuu.

Czerwiec, tydzień 2 Wakacyjne podróże

Dzień 3 Środa 10 Czerwca 2020r.Planujemy wakacje

Przebieg

•• Ćwiczenia artykulacyjne i ruchowe na podstawie rymowanki Iwony Fabiszewskiej Wakacyjne plany.

N. mówi rymowankę. Za pierwszym razem wspólnie z dziećmi wykonuje określone ruchy i wypowiada sylaby. Podczas kolejnego powtórzenia zachęca dzieci do samodzielności.

Dzieci:

Słonko mocno świeci, podnoszą ręce i naśladują wkręcanie żarówek,

cieszą się więc dzieci podskakują obunóż,

Chi, chi, cha, chi, chi, cha, powtarzają sylaby i klaszczą a dłonie,

moc promyków słonko da podnoszą ręce i naśladują wkręcanie żarówek,

Chodźmy więc nad wodę maszerują w miejscu,

po letnią przygodę kontynuują marsz,

Plum, plum, plum, plum, plum, plum, powtarzają sylaby i pokazują dłonią kształt fali,

to strumyka słychać szum wypowiadają długo głoskę sz.

Wejdźmy też na górę naśladują wchodzenie na górę,

podziwiać naturę. przykładają dłoń do czoła, tworząc nad oczami

daszek i rozglądają się w obie strony,

Och, och, och, puch, puch, puch powtarzają sylaby i klaszczą w dłonie,

to przedszkolak dzielny zuch. wskazują ręką siebie.

•• Układanie z klocków w kształcie figur geometrycznych sylwety żaglówki.

Klocki np. drewniane w kształcie figur geometrycznych, pojemnik na klocki.

Dzieci siedzą na dywanie. N. umieszcza obok dzieci pojemnik z drewnianymi klockami w kształcie figur geometrycznych. Układa z nich sylwetę żaglówki. Dzieci, patrząc na wzór, tworzą taką samą kompozycję. Na koniec układają inne kształty według własnej inwencji.

•• Zabawa ruchowa z elementem pełzania Górskie wycieczki (przewodnik, cz. 4, s. 152).

Zajęcie 1. Wakacyjne bagaże – zajęcie matematyczne.

•• Zapoznanie z zawartością walizki. Liczenie przedmiotów umieszczonych w walizce. Mała walizka, w której znajduje się np. 5 foremek i 4 łopatki do piasku, koło do pływania (dmuchane), czepek, koc, dwie letnie czapki, okulary przeciwsłoneczne, 3 małe piłeczki.

Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic umieszcza przed sobą walizkę z całą jej zawartością. Prosi dziecko, aby wyjmowało kolejno poszczególne przedmioty i układało je na dywanie. Potem dziecko mówi o przeznaczeniu przedmiotów i układa obok siebie te, których przeznaczenie jest takie samo (do zabawy, do pływania, do ochrony przed słońcem). Liczą przedmioty.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 58

karty_pracy_cz._2__str._58.pdf

Dziecko:

−− ogląda obrazek,

−− wymienia rzeczy, które pakuje do walizki Olek, zastanawia się, czy wszystkie będą przydatne podczas wakacyjnego wyjazdu,

−− przypomina sobie, gdzie Olek z rodziną spędza wakacje i jaką panuje tam latem pogoda,

−− liczy spodenki, koszulki, czapki, pary skarpetek i pary butów,

−− rysuje odpowiednią liczbę kropek w ramkach pod małymi obrazkami,

−− w każdej ramce rysuje o jedną chmurkę więcej niż w poprzedniej.

•• Zabawa ruchowa Wakacyjne bagaże.

Woreczek gimnastyczny dla każdego dziecka.

Dziecko ustawia się w szeregu z jednej strony sali. Rodzic wręcza dziecku woreczek ( może być mała poduszka "Jasiek"). Dziecko pochyla się do przodu i kładzie woreczek-plecak na swoich plecach. Stara się przejść na drugi koniec pokoju tak, aby nie zrzucić woreczka. Zabawę powtarzamy trzy razy.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 59.

karty_pracy_cz._2_str_59.pdf

Dziecko:

−− ogląda obrazki,

−− liczy stroje kąpielowe, spódniczki, koszulki, kapelusze, pary skarpet, zastanawia się czy wszystkie będą Adzie potrzebne,

−− rysuje odpowiednią liczbę kropek w ramkach pod małymi obrazkami,

−− przygląda się obrazkom na poprzedniej karcie, wskazują różnice między bagażami Olka i Ady,

−− w każdej kolejnej ramce rysuje o jedną chmurkę mniej niż w poprzedniej.

Zajęcie 2. Zestaw ćwiczeń ruchowych - Ćwiczenia w dwójkach

•• Zabawa Prawda czy fałsz – rozwijanie zdolności koncentracji podczas działania przy muzyce.

Nagranie piosenki Wakacje z rowerem

Dziecko maszeruje po okręgu w rytmie piosenki. Na przerwę w muzyce Rodzic prezentuje dziecku zdania prawdziwe lub fałszywe. Jeżeli zdanie jest prawdziwe, dziecko unosi ręce, jeżeli jest fałszywe, przechodzi do przysiadu.

−− Rower musi mieć sprawne hamulce.

−− Na rowerze jeździmy w wyznaczonych miejscach.

−− Rower to rodzaj samochodu.

−− Rowerem możemy zjeżdżać z góry bez hamulców.

−− Na rowerze jeżdżą tylko dziewczynki.

Dzień 4 Czwartek 11 Czerwca 2020r.

Święto Bożego Ciała

Dzień 5 Piątek 12 Czewrwca 2020 Podróże małe i duże

Przebieg dnia

•• Ćwiczenie rytmiczne przy rymowance Bożeny Formy.

Rodzic recytuje krótki fragment tekstu. Dziecko powtarza go zgodnie z rytmem oraz w tempie proponowanym przez Rodzica.

Na wycieczkę wyruszamy

przecież już wakacje mamy.

Mama, tato, siostra, brat

na rowerach jadą w świat.

Morze, góry już czekają,

na spotkanie zapraszają.

•• Kolorowanie rysunków różnych pojazdów.

Rysunki do kolorowania przedstawiające pojazdy, kredki.

N. układa na stole rysunki do kolorowania przedstawiające różne pojazdy. Dzieci kolorują rysunek, na którym znajduje się ich ulubiony środek lokomocji. N. zwraca uwagę na budowę pojazdów. Prosi, aby dzieci policzyły liczbę kół we wskazanych pojazdach.

Zajęcie 1 Po lądzie, powietrzu czy wodzie? – zabawy dydaktyczne inspirowane wierszem Laury Łącz Letnie wakacje.

•• Zabawa na powitanie.

Piłka.

Dziecko siedzi Rodzic turla piłkę do dziecka i zadaje mu pytanie: Z kim jedziesz na wakacje? Dziecko odpowiada i toczy piłkę do Rodzica. Zadaje to samo pytanie. Zabawę powtarzamy, zadając dziecku inne pytanie dotyczące wyjazdu na wakacje.

•• Słuchanie wiersza Laury Łącz Letnie wakacje.

Kiedy są wakacje

I nie pada deszcz,

Możesz gdzieś wyjechać,

Jeśli tylko chcesz.

Kiedy są wakacje –

Morze, góry, las,

Gdzie tylko się znajdziesz,

Miło spędzisz czas.

Latem

Złociste promienie

Słońca

Padają na ziemię,

Popatrz –

Rozwiały się chmury,

Baw się

I nie bądź ponury!

Morze –

Muszelki i piasek,

Góry

Lub łąka za lasem,

Warmia –

Czekają jeziora,

Lato –

Już wyjechać pora!

(Wiersz pochodzi z e-podręcznika do EW na licencji CC–BY–3.0

www.epodreczniki.pl Klasa 1, jesień, blok 1, temat 2, plansza 3)

•• Rozmowa na temat wiersza.

N. zadaje pytania:

−− Gdzie możemy wyjechać na wakacje?

−− Dlaczego na wakacjach miło spędzamy czas?

−− W jaki sposób możemy dojechać w różne miejsca letniego wypoczynku?

•• Rozwiązywanie zagadek słuchowych. Można skorzystać z niżej podanego źródła

•• Zagadki ruchowe Naśladujemy pojazdy.

Obrazki lub zdjęcia przedstawiające samochód, pociąg, statek, samolot, tekturowe pudełko z otworem wyciętym w górnej części.

Rodzic pokazuje obrazki przedstawiające różne środki lokomocji. Dziecko rozpoznaje je i nazywaja. Następnie chowa obrazki do pudełka, w którego górnej części wycięty jest otwór. Dziecko podchodzi do pudełka, wyjmuje jeden obrazek, naśladuje sposób poruszania się przedstawionego na nim pojazdu (może także naśladować dźwięk).

Zajęcie 2 Zestaw ćwiczeń ruchowych

Życzymy udanej zabawy :)

Zapraszamy do wspólnej zabawy w pierwszym tygodniu

ostatniego miesiąca przed wakacjami

Temat tygodnia: Niby tacy sami, a jednak inni

Poniedziałek - 01.06.2020 r.

•• Wykonanie plakatu. Rozmowa na temat obchodów Międzynarodowego Dnia

Dziecka.

Czasopisma, katalogi, gazety dla dziecka nożyczki, karton .

Dziecko wycina z czasopism i katalogów kolorowe ilustracje przedstawiające dzieci różnych

narodowości, w różnych sytuacjach. Prowadzi swobodną rozmowę z rodzicem na temat obrazków.

Określa wygląd dzieci i ich emocje. Zastanawia się, dlaczego dzieci bywają smutne

i wesołe. Z pomocą rodzica wykonuje plakat.

Rodzic pyta dziecko:

− Jak obchodzi się Dzień Dziecka w Polsce?

− Kogo i czym się obdarowuje w dniu tego święta?

Dziecko wypowiada się. Rodzic informuje dziecko o organizowanej dla niego, w związku

z tym świętem, zabawie w ogrodzie .

•• Zabawa ruchowa Na cztery i na dwa.

Dziecko stoi w miejscu. Gdy rodzic uderza w blat stołu, dziecko maszeruje po obwodzie koła, licząc do czterech.

Na dwa – dziecko klaszcze w dłonie, na cztery – tupie nogą.

•• Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej Język migowy.

Jezyk_migowy-skonwertowany.pdf

• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania. Rodzic zadaje pytania:

− Jak nazywa się język, którym porozumiewa się Kasia?

− Jakbyś się czuł(a), gdybyś nie słyszał tego, co ktoś mówi?

− Spróbuj, jak Ada, zatkać uszy i sprawdzić, czy rozumiesz, co mówię.

Rodzic kontynuuje rozmowę. Wyjaśnia dziecku znaczenie pojęcia tolerancja.

Tolerancja to poszanowanie odmienności innych, ich wyglądu, sposobu komunikowania

się, wiary, kultury itd.

Rodzic może zaproponować dziecku obejrzenie filmu edukacyjnego o tolerancji

•• Dzisiaj Dzień Dziecka.

Życzymy wszystkiego najlepszego kochanym dzieciom, spełnienia ich marzeń. Dużo prezentów i miłej zabawy w gronie rodzinnym.

Proponujemy wyjście na lody, spacer.

Wtorek -02.06.2020 r.

•• Wyszukiwanie różnic między dwoma obrazkami przedstawiającymi zabawy dzieci.

Obrazki, kredki

Rodzic kładzie przed dzieckiem obrazki. Omawia z nim przedstawioną sytuację .Dziecko odszukuje różnice między dwoma obrazkami.

•• Wysłuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej Przyjaciel.

Nie musisz mieć przyjaciół stu,

nie musisz mieć dziesięciu,

wystarczy, byś jednego miał,

a to już wielkie szczęście.

Przyjaciel to jest taki ktoś,

kto zawsze cię zrozumie,

gdy dobrze jest – to cieszy się,

gdy źle – pocieszyć umie.

Przyjaciel to jest taki ktoś,

kto nigdy nie zawiedzie,

a poznasz go, bo z tobą jest,

gdy coś się nie powiedzie.

• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

Rodzic pyta:

− Ilu przyjaciół wystarczy mieć?

− Kogo możemy nazwać przyjacielem?

− Po czym można poznać przyjaciela?

•• Zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej Podróż do Krainy uprzejmości.

Napisy: proszę, dziękuję, przepraszam.

Rodzic zaprasza dziecko do Krainy uprzejmości. Dziecko wędruje, wysoko podnosząc kolana, przedziera się przez krzaki, przeskakuje przez przeszkody, idzie na palcach, przechodzi na czworakach przez tunel itp. Po dotarciu na miejsce rodzic – królowa Krainy uprzejmości wita dziecko Kłania się, mówi dzień dobry i przedstawia się. Dziecko mu się odkłania. Królowa mówi, że dotarły do Krainy uprzejmości. Królowa opowiada o różnych sytuacjach społecznych, np. dziecko dostaje od mamy lizaka. Zgodnie z panującymi tu zasadami dziecko musi wiedzieć, jakich słów użyć w konkretnej sytuacji. Królowa pokazuje i odczytuje zapisane na kolorowych kartkach wyrazy proszę, dziękuję, przepraszam. Następnie dziecko głośno, z pomocą rodzica, odczytuje je.

PROSZĘ DZIĘKUJĘ PRZEPRASZAM

•• Słuchanie piosenki Jesteśmy dziećmi

1. Czy jesteś z Afryki,
Czy też z Ameryki,
Nie jest ważne gdzie mieszkamy,
Bo jesteśmy tacy sami.

Ref: Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!
Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!
Chcemy by często tulono nas
I żeby miło płynął nam czas.

2. Czy mówisz po polsku,
Czy też po japońsku,
Wszyscy dobrze rozumiemy,
Czego tak naprawdę chcemy.

Ref: Jesteśmy dziećmi! Chcemy…..

Rodzic zadaje pytania dotyczące zawartych w piosence treści:

− O czym opowiada nasza piosenka?

− Jak wyglądają dzieci żyjące w innych częściach świata?

− Co wspólnego ze sobą mają dzieci na całym świecie?

•• Zabawa Wodny masaż z piosenką Jesteśmy dziećmi.

Dziecko, w rytm muzyki, rysuje palcem na plecach rodzica lub rodzeństwa, zgodnie z jego instrukcją, kropki, kreski pionowe, poziome, linie faliste, stuka opuszkami palców itp. Na koniec masażu potrząsa dłońmi, tak jakby strzepywały wodę z rąk.

•• Zagadki obrazkowe Zgadnij, co narysowałem?

Rodzic wykonuje patykiem na ziemi rysunki. W razie niepogody na tacce z piaskiem. Dziecko odgaduje, co rodzic narysował.

•• Zabawy swobodne ulubionymi zabawkami.

Zabawki dziecka.

Dziecko bawi się z rodzicem, rodzeństwem ulubionymi zabawkami. Stosuje w zabawie zwroty grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam.

Środa - 03.06.2020 r.

•• Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny Imieninowe echo.

Piłka.

Rodzic rzuca piłkę do dziecka i jednocześnie wymawia jakąś sylabę np. ma. Dziecko odrzuca

piłkę, wypowiada tę samą sylabę i kończy słowo, mówiąc jakiś wyraz np. ma- sło

•• Karta pracy, cz. 2, nr 56.

karty_pracy__cz._2__str._56.pdf

Dziecko:

− ogląda obrazki i mówi o tym, co na nich widzi,

− mówi, w co ubrane są dzieci z różnych krajów,

− liczy palce, które pokazują dzieci,

− mówi, ile lat mają: Ada, Paloma, Diego i Kazuo,

Rodzic kontynuuje rozmowę na temat obrazków. Pyta dziecko:

− Jakie są dzieci na całym świecie?

− Co to znaczy, że dzieci na całym świecie są takie same?

− Co najbardziej dzieci lubią robić?

Rodzic opowiada o krajach, z których pochodzą dzieci przedstawione na obrazkach. Przekazuje ciekawostki na temat kultury tych narodów.

•• Zabawa Wiem, co to jest.

Opaska na oczy.

Rodzic prosi dziecko by dokładnie przyjrzało się wybranym przedmiotom a następnie zakrywa mu oczy opaską. Dziecko za pomocą dotyku stara się rozpoznać dany przedmiot np. buty taty, torebka mamy, miska, pasek itp.

•• Zabawa ruchowo-pantomimiczna Wiem, co chcesz pokazać.

Dziecko pokazuje ruchem ciała, gestem i mimiką – różne czynności wymieniane przez rodzica, np. powitanie się, czesanie, bieganie, mycie się, pomaganie, pocieszanie, nie zgodzenie się na coś, zastanawianie się, okazanie zdziwienia itp.

•• Zabawa O kim mówię?

Obrazki z karty pracy, cz. 2, nr 56.

karty_pracy__cz._2__str._56.pdf

Rodzic rozkłada obrazki przedstawiające dzieci z różnych krajów. Opisuje wygląd wybranego

dziecka z obrazka i podaje jego imię, dzieląc słowo na sylaby, np. A-da, Pa-lo-ma, Die-go,

Ka-zu-o. Dziecko wypowiada imię w całości, a następnie klaszcząc tyle razy, z ilu sylab składa się to imię.

••Rozegranie popularnej gry planszowej Chińczyk

Gra planszowa Chińczyk.

Rodzic zapoznaje dziecko z zasadami gry w popularną grę planszową. Zachęca do przestrzegania obowiązujących zasad, sprawnego przeliczania oczek na wyrzucanej kostce i pól na planszy.

Rodzic czuwa nad prawidłowym przebiegiem gry.

•• Zabawa ruchowa przy wierszu Bożeny Formy.

Pokrywka do ganka, łyżka

Dziecko staje zwrócone twarzą do rodzica. Rodzic czyta wiersz, jednocześnie

pokazuje ruchy, jakie dziecko wykonuje, rodzic powtarza wierszyk i zachęca dziecko, by

również go powtarzało.

Tekst wiersza: Dziecko:

Tańczyć wszyscy lubimy, - porusza biodrami, naśladując taniec,

duże koło robimy. - wykonuje obrót,

Teraz głośno tupiemy - tupie,

klaskać dobrze umiemy. - klaszcze,

Wiemy, co to jest koło, - rozpoczyna marsz po okręgu koła,

w nim idziemy wesoło. - w dalszym ciągu maszeruje, klaszcząc,

Na bębenku gra pani, - Rodzic uderza łyżką w pokrywkę,

zatańczymy dziś dla niej. - wykonuje obrót.

Czwartek -04.06.2020 r.

•• Słuchanie wiersza Agaty Widzowskiej Dzieci na Ziemi.

Na kuli ziemskiej bawią się dzieci,

cieplutkie słonko dla nich wciąż świeci,

a księżyc mruga oczkiem na niebie

do wszystkich ludzi, również do ciebie.

Zulu z Afryki chodzi po drzewach,

a Chinka Inka jak ptaszek śpiewa.

Eskimos Bubu gra w piłkę z foką,

na słoniu jeździ Hindus Namoko.

Dzieci się różnią kolorem skóry,.

jednak są dumne ze swej kultury

i choć w dziwacznych mówią językach,

pragną się bawić, tańczyć i brykać!

Inka i Zulu, Bubu, Namoko –

chcą być kochane, śmiać się szeroko,

jeść smakołyki, dbać o zwierzęta,

a zamiast wojen mieć tylko święta!

Niech wam się spełnią wszystkie marzenia –

tak, robiąc obrót, powiada Ziemia.

• Rodzic pyta dziecko:

− O jakim święcie była mowa?

− Jakie są dzieci na całym świecie?

− Co to znaczy, że dzieci na całym świecie są takie same?

− Co najbardziej lubią robić dzieci?

− Jakie imiona miały dzieci z wiersza?

Dziecko wypowiada imiona dzieci, dzieląc je rytmicznie (na sylaby).

•• Zabawy ruchowe z wykorzystanie filmiku

Dziecko z rodzicem, rodzeństwem wykonuje różne zabawy, ćwiczenia naśladując dzieci z filmiku.

•• Zabawa doskonaląca reakcję na zmiany dynamiczne Cicho – głośno.

Łyżka, pokrywka, grzechotka,(groch w słoiku)

Rodzic bierze do jednej ręki grzechotkę, do drugiej pokrywkę. Umawia się, że na jednym

instrumencie będzie grał cicho (grzechotka) i dziecko będzie cichutko biegało na palcach, na

drugim głośno (pokrywka, łyżka) i dziecko będzie mocno tupało.

Dziecko swobodnie maszeruje po pokoju. Rodzic wydobywa naprzemiennie dźwięk z grzechotki i pokrywki.

•• Wypowiadanie się na temat wyobrażeń.

Muszla, obrazki muszli.

Rodzic pyta dziecko, w jakim miejscu można usłyszeć szum morskich fal. Wspomina o zbliżających się wakacjach, pobycie nad morzem i zabawach z piaskiem i wodą. Prosi dziecko o wymienienie ulubionych zabaw z piaskiem i wodą. Dziecko wsłuchuje się w szum muszli.

•• Zabawy badawcze z wodą i piaskiem.

Miska z wodą, papierowe łódeczki, słomka do napojów, tacka z piaskiem, ręcznik papierowy.

Dziecko:

- puszcza papierowe łódeczki w misce z wodą i dmuchają na nie,

- lekko uderza dłonią o powierzchnię wody,

- dmucha w wodę przez słomkę,

- na tacce z piaskiem rysuje palcem różnego rodzaju kreski i fale, stawia kropki.

Porusza tacką, wyrównując powierzchnię piasku i rysuje ponownie.

Dziecko eksperymentuje kolejno, za każdym razem wyciera dłonie w papierowy ręcznik.

• Podsumowanie doświadczeń.

Dziecko z rodzicem omawia wrażenia, opisuje, jaka jest woda i piasek, jakie dźwięki można za ich pomocą wytworzyć (np. pluskanie i bulgotanie, przesypywanie).

•• Zabawy sensoryczne z wodą i piaskiem.

Wiaderko, kubeczki, foremki, plastikowa przezroczysta butelka, łyżka, lejek, sitko, kawałki

kolorowej krepiny.

Dziecko przynosi wodę w wiaderku, przelewa ją do kubeczka, z kubeczka do foremki lub

do plastikowej przezroczystej butelki, wykorzystuje łyżkę, lejek i sitko, zwilża piasek, stawia

babki z mokrego piasku, zabarwia wodę w butelce poprzez wrzucanie kawałków kolorowej krepiny, obserwuje zachodzące zjawiska.

W miarę możliwości rysuje na chodniku kolorową wodą z butelki z podziurkowaną zakrętką.

Piątek -05.06.2020 r.

•• Wykonanie planszy Letnie zabawy na podwórku.

Gazetki reklamowe, czasopisma dla dzieci, karton A3, klej, nożyczki, kredki, mazaki.

Dziecko ogląda gazetki reklamowe i czasopisma dla dzieci. Następnie wycina z nich obrazki

przedstawiające zabawki i bawiące się wspólnie dzieci. Opisuje swoje obrazki, formułując

dłuższe wypowiedzi, np. duża huśtawka, mała łopatka, czerwony rowerek, piłka nożna (na

obrazku dzieci grają w piłkę). Nakleja obrazki na duży arkusz. Na koniec ozdabia planszę różnorodnymi wzorami, szlaczkami wg własnego pomysłu.

•• Rozwiązywanie zagadek.

Plansza Letnie zabawy, pojemnik z klockami.

Dziecko siada przed wykonaną planszą Letnie zabawy na podwórku.

Obok planszy rodzic ustawia pojemnik z klockami. Następnie zadaje zagadki związane z letnimi zabawkami i zabawami. Dziecko patrzy na planszę, odnajduje obrazek będący rozwiązaniem zagadki, dzieli rytmicznie (na sylaby) nazwę zabawki lub zabawy, a następnie kładzie klocek na odpowiednim obrazku na planszy.

•• Wysłuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej Podwórko.

Na naszym podwórku

wspaniała zabawa,

jest ławka, huśtawka

i zielona trawa.

Jest piasek, łopatka

i wiele foremek,

są piłki, skakanki,

czerwony rowerek.

Tutaj się bawimy,

zapraszamy gości,

bo wspólna zabawa

to mnóstwo radości.

• Rodzic pyta:

− Jakie zabawki znajdują się na podwórku?

− Co dostarcza dzieciom wspólna zabawa?

•• Zabawy z chustką szyfonową.

Dla dziecka chusteczka szyfonowa.

Dziecko staje na dywanie i powtarza ruchy za rodzicem:

− macha chustką za sobą, przed sobą, a następnie puszcza ją na podłogę i podnosi,

− porusza chustką wysoko nad swoją głową, a następnie nisko nad podłogą,

− umieszcza chustkę na głowie, wykonuje skłon i patrzy, jak chustka opada, staje na chustce,

− kładzie chustkę obok siebie i wykonuje taniec wokół chustki.

• Zabawa w parach.

Dziecko z rodzicem - stają naprzeciwko siebie:

− wachlują partnera tak, aby poczuł ruch powietrza,

− tańczą, trzymając się za chustki.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 57.

karty_pracy__cz._2__str._57.pdf

Dziecko:

− słucha rymowanki i imion dzieci.

− łączy obrazki dzieci z obrazkami sprzętów, z których korzystały podczas pobytu na placu

zabaw,

− rysuje po śladach rysunków i mówi, co one przedstawiają,

− mówi, z czego lubią korzystać podczas pobytu na placu zabaw.

•• Zabawa słuchowa W co się bawić?

Parawan, dźwięki dzwonka do roweru, przelewania kubkiem wody, zburzenia niewielkiej

budowli z klocków.

Rodzic przechodzi za parawan (może być koc, prześcieradło). Obserwując dziecko, wydobywa różne dźwięki, np.: dźwięk dzwonka do roweru, przelewania kubkiem wody, zburzenia niewielkiej budowli z klocków.

Rodzic pyta:

W co się bawią dzieci?

A dziecko udziela odpowiedzi:

- Dzieci jeżdżą na rowerze,

- Dzieci się kąpią,

- Dzieci bawią się klockami.

Temat tygodnia: Święto rodziców.

Poniedziałek 25.05.2020

Zajęcia 1. Nasi rodzice – słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller

Rodzicielska niespodzianka.

• Powitanie. Podawanie imion swoich rodziców i innych członków rodziny.

Dziecko stoi na przeciwko rodzica. Rodzic rzuca piłkę i zadaje pytania, np.: Jak ma na imię twoja mama? Dziecko odpowiada na pytanie. Następnie R. rozpoczyna drugą rundę i prosi dziecko o podanie imienia kolejno: taty, brata, siostry, babci itd..

• Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller Rodzicielska niespodzianka.

Opowiadanie.pdf

Książka (s. 72–73) dla każdego dziecka.

Dzieci siadają na dywanie, rodzic zaprasza do wysłuchania opowiadania.

• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Książka (s. 72–73) dla każdego dziecka, link poniżej

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-ks/mobile/index.html#p=75

Rodzic zadaje pytania:

− Kto odwiedził dzieci w grupie Ady?

− Czym zajmują się wasi rodzice?

− Czy byliście kiedyś w gabinecie dentystycznym?

− Na czym polega praca dentysty?

Rodzic kontynuuje rozmowę. Pyta dziecko, dlaczego rodzice są ważni w życiu dziecka. Dziecko wypowiada się.

Zajęcia 2. Portrety naszych rodziców – zajęcia plastyczne.

• Opisywanie wyglądu kobiety i mężczyzny.

Rodzic prosi dziecko o zwrócenie uwagi na wygląd kobiety i mężczyzny i przypomnienie, co znaczy słowo portret. Dziecko z pomocą Rodzica, wypowiada się na temat przedstawionych ilustracji. Opisuje wygląd kobiety i mężczyzny.

Żródło: http://md.studioemart.pl/warto-przeczytac/10-pomyslow-na-prezent-dla-taty-16/

Żródło:http://www.podlasie24.pl//minsk-maz./kultura/gminny-konkurs-pt.-portret-mojej-mamy-w-ceglowie--20e76.html

• Część plastyczna.

Biała kartka z bloku technicznego, formatu A3, podzielona pionową

kreską na pół, kredki i flamastry, nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD.

R. zaprasza dziecko do wykonania portretu swoich rodziców. Omawia sposób wykonanie pracy. Włącza muzykę. Dziecko zamyka oczy i przypominają sobie wygląd swoich rodziców.

Następnie dziecko:

− zajmują miejsca przy stoliku,

− na jednej części kartki rysuje według instrukcji portret mamy,

− na drugiej części kartki rysuje portret taty.

Rodzic podpowiada dzieciom kolejne etapy rysowania portretu, np. najpierw okrągła głowa, potem oczy, brwi, nos, usta, uszy, kolor włosów. Zadaje pytania pomocnicze, np. Czy twoja mama nosi okulary? Czy twój tata ma wąsy?

• Zorganizowanie wystawy.

Portret ojca i matki (wykonany przez dziecko) Rodzic wywiesza w widocznym miejscu, może go oprawić w antyramę może też sam zrobić inną oprawę .

Na zakończenie słuchamy piosenki Dla Ciebie Mamo, nucąc refren la,la, la........razem z dzieckiem. https://chomikuj.pl/Ewucka/Muzyka+dla+przedszkolaka/Dla+mamy/25+Dla+ciebie+mamo,286800673.mp3(audio)

Dla cie - bie kwia - ty kwi-tną na łą - ce, dla cie - bie

wie - je cie - pły wiatr, dla cie - bie nie - bo jest tak błę -

ki - tne, do cie - bie śmie - je się ca - ły świat.

Ref.: La, la, la,

la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,

la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,

la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,

la, la, la, la, la, la, la, la, la.

I. Dla ciebie kwiaty kwitną na łące,

dla ciebie wieje ciepły wiatr,

dla ciebie niebo jest tak błękitne,

do ciebie śmieje się cały świat.

Ref.: La, la, la, la, la, la…

II. Dla ciebie świeci złociste słońce,

dla ciebie gwiazdy nocą lśnią,

dla ciebie ptaki śpiewają wiosną,

do ciebie śmieje się cały świat.

Ref.: La, la, la...

Rodzic zadaje dziecku pytanie dotyczące tekstu piosenki.

− O czym jest ta piosenka?

− W jaki sposób możemy okazać miłość mamie?

Wtorek 26.05.2020

Przebieg dnia

• Zabawa rozwijająca zmysł dotyku – Co to jest?

Nieprzezroczysty worek, różne przedmioty wykorzystywane przez kobietę i mężczyznę,

np.: apaszka, pomadka, torebka, pasek męski, krawat, portfel, pianka do golenia itp.

Rodzic rozkłada na dywanie przygotowane przedmioty używane przez kobietę i mężczyznę. Nazywa je i przekazuje dziecku, aby mogło się z nimi zapoznać za pomocą dotyku. Następnie chowa je do worka, dziecko wkłada rękę do środka worka i próbuje nazwać trzymany przedmiot.

• Zabawa słownikowa Dzwonię do mamy.

Sylweta telefonu komórkowego wycięta ze sztywnego kartonu, dyktafon, stary telefon.

Rodzic bierze do ręki wycięty z kartonu telefon, naśladuje wybieranie numeru i mówi: Mamo, kocham cię za… Następnie zachęca dziecko, aby zadzwoniło do swojej mamy lub do swojego taty i powiedziało, za co kochają swoich rodziców. Rodzic może nagrać wypowiedź dziecka, by potem odtworzyć nagranie tacie, mamie itp.

Zajęcia 1. Nauka wiersza Jadwigi Koczanowskiej Mama i tata.

• Wysłuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej Mama i tata.

Mama i tata to świat nasz cały,

ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,

to dobre, czułe, pomocne ręce

i kochające najmocniej serce.

To są wyprawy do kraju baśni,

wakacje w górach, nad morzem, na wsi,

loty huśtawką, prawie do słońca,

oraz cierpliwość, co nie ma końca.

Kochana Mamo, Kochany Tato,

dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,

że nas kochacie, że o nas dbacie

i wszystkie psoty nam wybaczacie.

• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

Rodzic pyta:

− Jaki wydaje się świat, gdy obok są mama i tata?

− Za co dzieci chcą podziękować rodzicom?

R. kontynuuje rozmowę. Pyta dziecko, dlaczego mama i tata odgrywają w życiu dziecka najważniejszą rolę. Dziecko wypowiada się. R. uzupełnia wypowiedź dziecka.

• Kilkakrotne powtórzenie wiersza.

Obrazki przedstawiające elementy wymienione w wierszu: postać kobiety i mężczyzny, dłonie, serce, książkę z baśniami, obrazki przedstawiające góry, morze, wieś, huśtawkę, słońce.

• Ułóż w kolejności.

R. recytuje wiersz. Prosi dziecko o odszukiwanie obrazków przedstawiających wymienione elementy i układanie ich w jednej linii, w odpowiedniej kolejności. Następnie, wskazując kolejne obrazki, prosi dziecko o wspólne powtarzanie wiersza. Zwraca uwagę, aby dziecko mówiło wiersz spokojnie, głośno i wyraźnie.

• Czy się zgadza?

R. prosi dziecko o zakrycie oczu dłońmi. W tym czasie zmienia ułożenie kilku obrazków. Następnie pyta dziecko, czy wszystko się zgadza. Dziecko z pomocą R. ustalają kolejność występowania elementów w wierszu, po czym, patrząc na obrazki, ponownie recytują z R. wiersz: R. recytuje początek wersu, a dziecko go kończy.

• Ja układam, a ty mów.

Przy trzecim powtórzeniu wiersza R. najpierw układa obrazki. Dziecko stara się wyrecytować poszczególne wersy wiersza samodzielnie.

• Najpierw Rodzic, potem dziecko.

• Karta pracy, cz. 2, nr 53.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-kp-2/mobile/index.html#p=54

Dziecko:

− rysuje krawat i apaszkę po śladzie,

− koloruje rysunki tak, by każdy miał inny kolor,

− mówi, komu można wręczyć w prezencie krawat, a komu – apaszkę.

Zajęcia 2. Zajęcia umuzykalniające przy piosence Dla ciebie, mamo

• Rozwijanie aparatu ruchu.

Bębenek.

Dziecko maszeruje w rytmie bębenka. Na zmianę akompaniamentu

Dziecko:

szybkie uderzenia w bębenek, biega na palcach,

miarowe uderzenia w wolnym tempie, rytmicznie stawia duże kroki,

pocieranie dłonią o membranę bębenka kładzie się na plecach.

R. spacerując delikatnie dotyka dziecka .Dziecko wstają i maszeruje

razem z rodzicem.

• Zabawa rozwijająca reakcję na ustalony sygnał dźwiękowy – Kwiatki dla mamy.

Nagranie piosenki Dla ciebie, mamo, odtwarzacz CD, tamburyn,

Link:

https://chomikuj.pl/Ewucka/Muzyka+dla+przedszkolaka/Dla+mamy/25+Dla+ciebie+mamo,286800673.mp3(audio)

W rytmie piosenki Dla ciebie, mamo maszerujemy z dzieckiem w określonym kierunku. Na dźwięk tamburynu zajmujemy wcześniej wyznaczone miejsca, podajemy sobie ręce i dalej maszerujemy. Dwa uderzenia w tamburyn oznaczają zmianę kierunku. Trzy uderzenia w tamburyn oznaczają przejście do przysiadu.

• Ćwiczenie oddechowe – Pachnące kwiaty.

Nagranie piosenki Dla ciebie, mamo, odtwarzacz CD.

link:

https://chomikuj.pl/Ewucka/Muzyka+dla+przedszkolaka/Dla+mamy/25+Dla+ciebie+mamo,286800673.mp3(audio)

Dziecko swobodnie maszeruje w określonym kierunku, w rytmie piosenki. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się i naśladuje wąchanie kwiatów, wciągając powietrze nosem i wypuszczając ustami.

• Zabawa z piosenką Dla ciebie, mamo.

Dla dziecka 2 kwiaty z bibuły lub inne i gumki recepturki.

Dziecko zakłada kwiaty na nadgarstki, mocując je za pomocą gumek recepturek. Stoi przodem do R.,

I. Dla ciebie kwiaty kwitną

na łące,

wykonujemy obrót wokół siebie,

unosząc ręce w górę, poruszając

nimi w nadgarstkach,

pozostajemy w lekkim rozkroku,

unosimy ręce w górę, poruszamy

nimi w nadgarstkach,

dla ciebie wieje ciepły

wiatr,

pozostają w lekkim rozkroku,

unosimy ręce w górę, poruszając

nimi w nadgarstkach,

wykonują obrót wokół siebie,

ręce unosimy w górę, poruszamy

nimi w nadgarstkach,

dla ciebie niebo jest tak

błękitne,

razem dłońmi wykonujemy młynek, unosząc je

w górę,

do ciebie śmieje się cały

świat.

wykonują dłońmi młynek,

opuszczając je w dół,

Ref.: La, la, la, la, la, la… podskakujemy z nogi na

nogę, następnie

zwracamy się przodem

do siebie, wyciągamy

dłonie przed siebie,

II. Dla ciebie świeci złociste

słońce,

wykonujemy obrót wokół siebie,

unosząc ręce w górę, poruszając

nimi w nadgarstkach,

pozostajemy w lekkim rozkroku,

unosząc ręce w górę, poruszając

nimi w nadgarstkach,

dla ciebie gwiazdy nocą

lśnią,

pozostajemy w lekkim rozkroku,

unosimy ręce w górę, poruszamy

nimi w nadgarstkach,

wykonujemy obrót wokół siebie,

unosimy ręce w górę, poruszając

nimi w nadgarstkach,

dla ciebie ptaki śpiewają

wiosną,

rodzic i dziecko tworzy parę

do ciebie śmieje się cały

świat.

w parach podają sobie ręce

i obracają się w małych

kołach,

Ref.: La, la, la... jw.

Przy piosence można bawić się i tańczyć dowolnie, według pomysłu rodzica.

Piosenkę można śpiewać na dowolnej sylabie, śpiewać głośno lub cicho, smutno- wesoło, grubym - cienkim głosem, itp. Miłej zabawy.

Środa - 27.05.2020 r.

•• Rozpoznawanie i nazywanie zawodów.

Książeczki, czasopisma.

Dziecko wyszukuje w książeczkach i w czasopismach obrazki przedstawiające kobiety i mężczyzn przy pracy. Rodzic zachęca dziecko do swobodnych wypowiedzi. Z pomocą rodzica rozpoznaje i nazywa wykonywane przez nich zawody.

•• Wysłuchanie wiersza Ireny Róży Salach Tata jest…

Tata Olka jest kucharzem,

tata Ani – marynarzem,

tata Krysi dobrze piecze,

tata Tomka ludzi leczy,

tata Zosi trudy znosi,

tata Werki topi serki,

tata Kuby szelki gubi,

tata Iwony sprzedaje balony,

tata Marty lubi żarty.

A mój kochany tatulek,

tatulek kochany,

wcale nie może żyć

bez mojej miłej mamy.

• Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.

Rodzic pyta dziecko:

− Jakie zawody wykonywali ojcowie Olka, Ani i Iwony w wierszu?

− Jaki zawód wykonuje tata Tomka, jeśli wiemy, że leczy ludzi?

− Czy gubienie szelek to zawód?

− Skoro tata Marty lubi żarty, to jaki zawód mógłby wykonywać?

Rodzic kontynuuje rozmowę. Pyta dziecko, czy wie co robi mama i tata.

•• Zabawa z obrazkami – Pomieszane zawody.

Obrazki przedstawiające osoby wykonujące różne zawody: kucharz, marynarz, piekarz, lekarz, sprzedawca, policjanta (obrazki są rozcięte na pół).

Rodzic rozkłada przed dzieckiem rozcięte na pół obrazki przedstawiające osoby wykonujące różne zawody. Następnie łączy obrazki w niepoprawny sposób. Pyta dziecko, czy ten sposób ułożenia jest prawidłowy. Dziecko wypowiada się, a następnie odnajduje pasujące do siebie połówki i nazywa zawód, jaki wykonuje osoba na obrazku.

•• Zabawa z piłką – Z czym się kojarzy?

Piłka.

Rodzic staje naprzeciwko dziecka. Wypowiada nazwę dowolnego zawodu. Gdy dziecko złapie piłkę, wymienia przedmiot kojarzący mu się z tym zawodem, np. kierowca – kierownica itp. W razie potrzeby rodzic pomaga – opisuje przedmioty.

•• Rozpoznawanie zawodu po przedmiotach – Do kogo to należy?

Atrybuty różnych zawodów, np.: biały fartuch, drewniana łyżka, grzebień, zmiotka i szufelka

itp.

Rodzic pokazuje dziecku zgromadzone przedmioty. Pyta dziecko, z jakimi zawodami kojarzą mu się te przedmioty. Dziecko wypowiada się. Przykłady:

grzebień – fryzjerka, drewniana łyżka – kucharz itp.

•• Zabawa – Prawda czy fałsz?

Dla dziecka minki: wesoła i smutna

Rodzic podaje minki (wesołą i smutną ) i mówi zdania dotyczące różnych zawodów. Dziecko podnosi do góry minkę wesołą, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub minkę smutną, jeśli zdanie jest fałszywe. Przykłady zdań:

Strażak gasi pożary.

Fryzjer sprzedaje w sklepie.

Czwartek - 28.05.2020 r.

•• Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej – Roztargniona mama.

Damska torebka w jasnym kolorze.

Rodzic chowa w pokoju damską torebkę. Opowiada o roztargnionej mamie, która położyła gdzieś torebkę i teraz nie może jej odnaleźć. Opisuje wygląd torebki. Zachęca dziecko do pomocy mamie w jej odszukaniu. Dziecko odszukuje torebkę.

•• Zabawa rozwijająca umiejętność formułowania dłuższych wypowiedzi – Z czego ucieszy się mama, a z czego – tata?

Piłka.

Dziecko wraz z rodzicem siedzi naprzeciw siebie na dywanie. Rodzic rozpoczyna różne zdania, np. Mój tata bardzo lubi, kiedy… i turla piłkę do dziecka.

Dziecko chwyta piłkę, powtarza początek zdania i kończy je zgodnie ze swoimi wyobrażeniami. Następnie turla piłkę z powrotem do rodzica, który kontynuuje zabawę. Pyta dziecko o mamę.

Przykłady:

− Moja mama cieszy się, gdy jej pomagam.

•• Wysłuchanie wiersza Krystyny Datkun-Czerniak Szczęście.

Szczęście to:

– uśmiech taty i mamy,

– spadające z drzew kasztany,

– zimne lody w gorący czas,

– udany rysunek,

– i gdy ktoś pochwali nas.

Szczęście to wszystko, co jest dokoła:

ludzie, drzewa, przedszkole i szkoła.

Szczęście mam – gdy nie jestem sam!

Szczęście, że jestem tu – na ziemi,

pomiędzy ludźmi bliskimi.

• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.

Rodzic pyta dziecko:

− Co to jest szczęście?

− Co dla dziecka jest szczęściem?

− Kto jest dla dziecka najbliższą osobą?

•• Zabawa Koszyczek pełen życzeń. Zapisywanie życzeń dla mamy i taty.

Kolorowe karteczki, mazak, koszyk.

Rodzic pyta dziecko, czego można życzyć rodzicom w dniu ich święta. Dziecko wypowiada się a rodzic zapisuje każde życzenia na osobnej kolorowej karteczce i wrzuca karteczki do koszyczka.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 54.

karty_pracy_cz._2__str._54.pdf

Dziecko:

− rysuje w ramkach prezenty, jakie chciałoby wręczyć rodzicom (w niebieskiej ramce – prezent dla taty, a w czerwonej – dla mamy),

− odczytuje wyrazy zapisane na bilecikach (z pomocą rodzica),

− dotyka palcem kolejnych obrazków serc i nazywa ich kolory.

•• Zabawa przy piosence: Kocham Cię ti amo je t`aime.

Dziecko wraz z rodzicem wykonuje improwizacje taneczne własnego pomysłu.

•• Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową oraz umiejętności językowe – Prezenty

dla mamy i taty.

Zdjęcia różnych przedmiotów wycięte z czasopism, np. torebki, parasolki, butów, portmonetki.

Rodzic układa przed dzieckiem różne zdjęcia wycięte z czasopism. Dziecko wybiera jedno

z nich i nazywa przedstawiony na nim przedmiot. Następnie dziecko zastanawia się, czy

taki prezent ucieszyłby jego i drugiego rodzica. Snuje przypuszczenia, co mama lub tata

najbardziej chcieliby otrzymać w prezencie. Uzasadnia swój wybór.

•• Obserwowanie chmur (na dworze lub przez okno)– rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i wyobraźni.

Dziecko doszukuje się w wyglądzie chmur kształtów różnych istot i przedmiotów, wypowiada się na temat swoich skojarzeń.

•• Zabawa tematyczna Dom. Stwarzanie okazji do przyjmowania na siebie ról mamy i taty

w zabawie.

Akcesoria z kącika lalek i kącika kuchennego.

Rodzic organizuje warunki do zabawy. Zaprasza dziecko, rodzeństwo do kącika lalek i kącika kuchennego. Rozdzielenie między sobą ról mamy, taty i dziecka i wspólna zabawa.

Piątek - 29.05.2020 r.

•• Masażyk – wg Bożeny Formy.

Dziecko zajmuje miejsce za rodzicem. Sięga swobodnie dłońmi do pleców rodzica lub rodzeństwa siedzącego z przodu.

Dziecko:

Wędruję z mamusią hen leśną dróżką - rysuje palcami wskazującymi ścieżkę od góry

do dołu pleców,

przez góry wysokie i łąki, - rysuje góry, wykonuje ruchy koliste, pocierając

dłońmi o plecy,

dla nas wesoło wietrzyk powiewa, - delikatnie uderza w plecy pięściami obu rąk,

a w górze śpiewają skowronki. - uderza delikatnie opuszkami palców w górną

część pleców,

Zza chmury nagle spogląda słońce, - rysuje słońce,

ciepłe wysyła promienie, - mocno pociera rozwartymi dłońmi o plecy,

zbieramy kwiaty, pięknie pachnące - rysuje kontury kwiatów, naśladuje ich wąchanie,

zbliżając dłonie do nosa,

stokrotki, rumianki, złocienie. - rysuje linie faliste w dowolnych kierunkach,

Potem leżymy sobie na trawie - delikatnie przykłada policzek do pleców rodzica,

i w niebo spoglądamy, - przesuwa dłoń od dołu do góry pleców,

najcudowniejsze są takie chwile, - dmucha we włosy rodzica,

bo mamę mocno kochamy. - rysuje na plecach serduszko.

•• Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej i sprawności rachunkowej – Czerwone serduszka.

Wycięte z kolorowego kartonu czerwone serduszka,

Rodzic wręcza wycięte z kolorowego kartonu czerwone serduszka. Następnie klaszcze kilka razy. Dziecko układa tyle serduszek, ile dźwięków usłyszało. Na koniec zabawy dziecko wraz z rodzicem dekoruje serduszkami pokój.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 55.

karty_pracy__cz._2__str._55.pdf

Dziecko:

− ogląda obrazki,

− mówi, co robią Olek i Ada z rodzicami,

− opowiada, jak spędzają wspólne chwile z rodziną.

•• Wykonanie plakatu. Burza mózgów na temat: W co się bawię z mamą, a w co z tatą?

Karton, mazak.

Rodzic pyta dziecko: W co można bawić się z mamą, a w co z tatą? Dziecko wypowiada się.

Rodzic spisuje pomysły na dużym kartonie z naklejonymi postaciami kobiety, mężczyzny

i dziecka.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 55.

Dziecko:

− kończy kolorować rysunki serc według wzoru (rytmu) z poprzedniej karty.

•• Zestaw zabaw ruchowych

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Wysoko – nisko.

Dziecko biega po pokoju gdy rodzic klaszcze. Podczas przerwy, na hasło: Wysoko! staje na palcach, wyciąga w górę ręce i klaszcze nad głową; hasło Nisko! Jest sygnałem do wykonania przysiadu i uderzenia rękami o podłogę.

• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Myjemy z tatą samochód.

Dziecko naśladuje mycie samochodu i spłukiwanie go wodą z wiadra.

• Ćwiczenie wyprostne Rodzic zmęczony i rodzic wypoczęty.

Dziecko siedzi skrzyżnie, ręce trzyma na kolanach. Na hasło Rodzic zmęczony wykonuje

luźny skłon tułowia w przód. Na hasło Rodzic wypoczęty – prostuje tułów, głowę trzyma

prosto.

• Podskoki Froterujemy z mamą podłogę.

Dziecko rytmicznie, naprzemiennie wykonuje wykroki nogami w przód.

• Ćwiczenie równowagi Rysujemy obrazek dla mamy i taty.

Dziecko stoi na jednej nodze, a drugą rysuje w powietrzu dowolny obrazek. Rysuje na przemian prawą i lewą nogą.

• Ćwiczenie ożywiające Rodzinna wycieczka rowerowa.

Dziecko biega w różnych kierunkach z wysokim unoszeniem kolan i naprzemiennym uginaniem i prostowaniem rąk w łokciach.

• Ćwiczenie uspokajające Mama i tata.

Dziecko maszeruje po obwodzie koła z rytmicznym wytupywaniem i powtarzaniem rymowanki:

Mama i tata kochają nas, na słowo nas zatrzymuje się i klaszcze w dłonie; Mama i tata

mają dla nas czas – na słowo czas zatrzymuje się i klaszcze w dłonie.

Serdecznie witamy kochane dzieci i dzielnych Rodziców w kolejnym tygodniu nauki i zabawy!

Temat tygodnia: Łąka w maju. 18.05.2020r. - 22.05.2020r.

Poniedziałek - 18.05.2020 r.

•• Rozpoznawanie i nazywanie roślin i zwierząt – mieszkańców łąki.

Książki o tematyce przyrodniczej, przedstawiające rośliny i zwierzęta – mieszkańców łąki.

Dziecko ogląda z rodzicem książki o tematyce przyrodniczej. Rozpoznaje i nazywa znane im rośliny i zwierzęta zamieszkujące łąkę. Rodzic zapoznaje z nazwami tych, które są dziecku nieznane.

•• Łąka w maju – oglądanie filmu edukacyjnego

Dziecko określa kolory na łące w maju, opisuje wrażenia, jakie budzi w nim widok łąki.

Z pomocą rodzica wymienia zwierzęta zamieszkujące łąkę.

•• Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Żabie skoki.

Dla dziecka: pętle (ze sznurka, sznurówki), tamburyn, kartoniki z narysowanymi na

nich sylwetami kwiatów (od 1 do 5).

Rodzic układa na podłodze pętle (ze sznurka, sznurówki) w różnych kolorach – kwiaty. Dziecko (żabka) przy dźwiękach tamburynu (klaskania przez rodzica)skacze pomiędzy kwiatami. Na przerwę w grze rodzic podnosi do góry kartonik z narysowanymi na nim sylwetami kwiatów (od 1 do 5). Dziecko zatrzymuje się przy dowolnej pętli – kwiatku. Wskakuje na kwiatek (do środka) tyle razy, ile kwiatków znajduje się na kartoniku.

•• W miarę możliwości wyjście do ogrodu lub na pobliską łąkę. Obserwowanie rosnących kwiatów, roślin, nazywanie znanych gatunków. Wąchanie je, opisywanie wrażeń.

Dziecko z rodzicem obserwuje za pomocą lupy lub szkła powiększającego zwierzęta, które żyją na łące np.: mrówkę, biedronkę, motyla, ślimaka). Opisuje ich wygląd, zauważone cechy, np. kształt i kolory muszli ślimaków, kolory skrzydeł motyli, liczbę kropek na pancerzyku biedronki.

•• Słuchanie odgłosów dochodzących z łąki.

Dziecko zamyka oczy i wsłuchuje się w odgłosy dochodzące z łąki.

Rozpoznaje i nazywa dźwięki. Opisuje swoje wrażenia słuchowe.

Gdy nie ma możliwości wyjścia na łąkę proponuję film edukacyjny:

Odgłosy łąki

•• Łąka w maju – malowanie na mokrym kleju.

Dla dziecka biała kartka z bloku technicznego, płynny klej, pędzelek, farby plakatowe (jeśli są gęste, dobrze je rozcieńczyć wodą).

Najpierw dziecko opisuje swoje wrażenia, wymienia kolory, jakich dostrzegło na łące. Następnie maluje tą samą łąkę za pomocą techniki malowanie na mokrym kleju. Dziecko pokrywa sztywną kartkę płynnym klejem. Następnie maluje farbami na mokrym podkładzie,

palcami lub pędzlem. Stara się odtworzyć taki koloryt łąki, jaki zapamiętało z filmu lub wycieczki.

•• Ćwiczenie artykulacyjne – Kto mieszka na łące.

Sylwety: żabki, bociana, skowronka, świerszcza.

Dziecko swobodnie maszeruje w dowolnych kierunkach, Na uderzenie w dłonie przez rodzica zatrzymuje się. Rodzic unosi wybraną przez siebie sylwetę, a dziecko naśladuje dźwięki wydawane przez zwierzęta przedstawione na sylwecie.

Wtorek – 19.05.2020 r.

•• Karty pracy, cz. 2, nr 48–49.

karty_pracy_cz._2_str_48.pdf

karty_pracy_cz._2_str._49.pdf

Dziecko:

− ogląda obrazek; mówi, co dzieje się na łące w maju,

− łączy fragmenty obrazka znajdujące się na dole karty z ich miejscami na obrazku,

− nazywa zwierzęta na obrazkach i dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby).

•• Słuchanie opowiadania Ewy Stadmüller Smok łąkowy wielogłowy.

Smok_lakowy_wieloglowy-skonwertowany.pdf

• Rozmowa z dzieckiem na temat opowiadania:

− Co można robić podczas pobytu na łące?

− Jakie zwierzęta można spotkać na łące?

•• Komponowanie całości z sylwet chmur.

Sylwety chmur wycięte z białego papieru – 10 sylwet chmur, kartka w formacie A3, w kolorze niebieskim

Dziecko tworzy z nich na niebieskiej kartce dowolną całość (dowolny kształt). Nazywa to, co

powstało. Ogląda swoje kompozycje.

•• Zabawa rozwijająca sprawność ruchową – Jestem sprawny

•• Zabawy przy piosence Bal na łące. Dla chętnych nauka piosenki.

Kiedy świeci słoneczko
to na łące nad rzeczką
świerszcze stroją skrzypeczki
do wiosennej poleczki.

Dylu, dylu już grają
grube bąki śpiewają,
myszki tańczą poleczkę
sapią przy tym troszeczkę.

A trzy małe biedronki
nie chcą tańczyć tej polki
i czekają na walca,
aby tańczyć na palcach.

•• Ćwiczenie oddechowe.

Dla dziecka: szablon żabki, słomka; szablon jeziora z kartonu, nagranie piosenki

Na majowej łące, odtwarzacz CD, dwustronna taśma klejąca.

Dziecko siedzi przy stole, na którym znajduje się staw wycięty z brystolu, przyklejony do niego taśmą dwustronną. Dziecko ma przed sobą wycięte przez rodzica z zielonego papieru szablony żabek. Stara się je przenieść do stawu za pomocą słomki.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 50.

karty_pracy_cz._2_str._50.pdf

Dziecko:

− rysuje po śladzie rysunek ślimaka, koloruje rysunek,

− nazywa zwierzęta przedstawione na zdjęciach, naśladuje ich ruchy.

Środa – 20.05.2020 r.

•• Wycinanie kół z kolorowych kartek. Tworzenie kompozycji kwiatowych.

Dla dziecka: kartka w białym kolorze i kartki w różnych kolorach, nożyczki, ołówek,

szablony kół.

Rodzic układa na stole kartki oraz szablony kół. Dziecko odrysowuje na kolorowych kartkach koła, a następnie je wycina. Układa z kolorowych kół na białej kartce dowolne kompozycje

kwiatowe.

•• Utrwalenie liczenia w zakresie 5. Naśladowanie odgłosów owadów.

Dla dziecka: pętle (ze sznurka, sznurówki, kartoniki z narysowanymi na nich kwiatami (od 3 do 5).

• Przeliczanie, ile kwiatków jest na kartoniku. Wynik dziecko pokazuje na palcach.

• Grupowanie sylwet kwiatów według koloru lub kształtu.

Sylwety kwiatów wycięte z papieru kolorowego: po pięć czerwonych maków, żółtych złocieni, białej koniczyny, fioletowej koniczyny, białych stokrotek, zielona krepina lub zielona tkanina.

Rodzic układa zieloną krepinę – łąkę. Umieszcza na łące sylwety kwiatów – rozmieszcza je w sposób dowolny. Zastanawia się, czy łąka nie wyglądałaby ładniej, gdyby kwiaty rosły na niej

w bardziej uporządkowany sposób. Pyta dziecko, jak można to zrobić. Dziecko układa sylwety kwiatów na łące według kolorów, a potem według kształtów. Przygląda się łące. Zastanawia się, kiedy łąka jest ładniejsza: wtedy, gdy kwiaty rosną w dowolny sposób, czy wtedy, gdy są uporządkowane według koloru lub kształtu. Uzasadnia swoją opinię.

•• Odnajdywanie ukrytych w pokoju sylwet owadów – mieszkańców łąki.

Zdjęcia, obrazki: motyla, pszczoły, biedronki, mrówki, konika polnego.

Rodzic zachęca dziecko do odnalezienia w pokoju ukrytych zdjęć owadów. Dziecko odnajduje zdjęcia i podaje nazwy owadów, dzieląc je rytmicznie (na sylaby).

•• Układanie z kół sylwety biedronki. Rysowanie na sylwecie odpowiedniej liczby kropek.

Dla dziecka: dwa czerwone koła (na skrzydła biedronki), jedno małe czarne koło

(na głowę biedronki) i jedno większe czarne koło, na które naklejone będą skrzydła biedronki,

czarna kredka, klej.

Dziecko otrzymuje od rodzica dwa czerwone koła i dwa czarne koła

– większe i mniejsze. Większe czerwone koła składa na pół. Układa i nakleja je na większym czarnym kole tak, aby utworzyły skrzydła biedronki. Małe, czarne kółko (głowę biedronki) dokleja od spodu do większego czarnego koła. Rodzic pyta, czego brakuje biedronkom. Klaszcze w dłonie dwa razy. Dziecko rysuje kredką na czerwonych skrzydłach dwie kropki. Następnie dziecko liczy, ile kropek ma biedronka. Rodzic klaszcze trzy razy, a dziecko dorysowuje kropki na skrzydłach. Wynik każdego liczenia pokazuje na palcach. Przekłada sylwetę biedronki z kartki na krepinę – zieloną łąkę.

•• Karty pracy, cz. 2, nr 50–51.

karty_pracy_cz._2_str._50(1).pdf

karty_pracy_cz._2__str._51.pdf

Dziecko:

− łączy w pary owady z kwiatami; mówi, czego jest więcej: owadów czy kwiatów,

− naśladuje sposób poruszania się pszczoły, mrówki, konika polnego, dżdżownicy.

•• Układanie i rozwiązywanie zagadek o mieszkańcach łąki.

Zdjęcia przedstawiające mieszkańców łąki, np.: biedronkę, mrówkę, konika polnego,

pszczoły, ślimaka.

Dziecko układa na dywanie zdjęcia zwierząt mieszkających na łące. Rodzic układa zagadkę, np. Jakie zwierzę nosi swój dom na plecach? Dziecko wskazuje odpowiedni obrazek i podaje nazwę zwierzęcia.

Czwartek – 21.05.2020 r.

•• Zabawa na powitanie. Określanie swojego nastroju.

Wycięte z papieru żółte koło oraz dla każdego dziecka dwa białe paski papieru (długi lub

krótki), zdjęcie rumianku.

Dziecko siedzi na dywanie i układa żółte koło, a obok długie i krótkie paski

białego papieru. Rodzic prosi, aby dziecko określiło, jak się dzisiaj czuje, za pomocą pasków papieru.

Jeśli ma dobry humor, to dokłada do żółtego koła długi pasek, jeśli nie ma dobrego

humoru, dokłada krótki pasek. Po zakończeniu zadania przygląda się temu, co powstało i określa, co mu przypomina ten kształt. Następnie rodzic pokazuje zdjęcie rumianku

i zachęca dziecko do swobodnej wypowiedzi.

•• Słuchanie wiersza Grażyny Lech Kwiaty na łące.

Dywan z kwiatów, ziół i traw.

Są w nim jaskry, maki, szczaw.

Brzęczą trzmiele, skrzeczy sroka.

Kreta także tutaj spotkasz.

Możesz słuchać, patrzeć, wąchać!

Piękna, kolorowa łąka.

• Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic zadaje pytania:

− O jakim miejscu jest ten wiersz?

− Jakie rośliny rosły na łące?

− Jakie zwierzęta tam przebywały?

− Jak wyglądała łąka?

•• Układanie kompozycji z odpowiedniej liczby sylwet kwiatów.

Wycięte z kolorowych kartek sylwety kwiatów (można wykorzystać pomoce z wczorajszych

zajęć, a jeśli są za duże, zmniejszyć je), sylweta wazonu i biała kartka dla dziecka,

kartoniki z narysowanymi na nich sylwetami kwiatów (pomoce z wczorajszych zajęć).

Rodzic układa przed dzieckiem białą kartkę, sylwetę wazonu, a na środku stołu umieszcza tacę z wyciętymi z papieru sylwetami kwiatów. Dziecko układa sylwetę wazonu na kartce. Następnie losuje kartonik, na którym znajdują się narysowane sylwety kwiatów. Liczy je głośno, a wynik pokazuje na palcach. Układa w wazonie bukiety składające się z takiej

samej liczby kwiatów jak na kartoniku.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 52.

karty_pracy_cz._2__str._52.pdf

Dziecko:

− nazywa (z pomocą osoby dorosłej) kwiaty na obrazkach i je liczą,

− pod każdym obrazkiem rysuje tyle kresek, ile kwiatów jest w bukiecie,

− rysuje kwiaty po śladach.

•• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Żuczki.

Lekka piłka.

Rodzic wyznacza linie – startu i mety. Dziecko przemieszcza się na czworakach, toczy piłkę do mety, odpychając ją głową jak żuczki, po czym wstaje, wraca biegiem i powtarza zabawę.

•• Opowieść ruchowa – Na łące

Rodzic rozpoczyna opowiadanie a dziecko wykonuje polecenia.

Jest piękna pogoda. Świeci słońce. - dziecko maszeruje w różnych kierunkach,

Wszyscy mieszkańcy łąki już dawno - unosi ugięte ręce na boki i szybko macha

wstali i wykonują swoją pracę. dłońmi, biega na palcach po całym pokoju,

Mrówki budują swoje mrowisko. - maszeruje w miejscu,

Pszczoły zbierają nektar,

frunąc z kwiatka na kwiatek.

Powiał wiatr. Kwiaty i trawa - wyciąga proste ręce do boku i porusza nimi,

kołyszą się w różne strony. naśladując lot motyla.

Nagle pojawiają się piękne motyle.

•• Rysowane zagadki.

Rodzic rysuje patykiem na piasku lub na ziemi kontury poznanych zwierząt i roślin występujących na łące. Dziecko stara się odgadnąć ich nazwy. Próbę rysowania może podjąć również dziecko.

Piątek – 22.05.2020 r.

•• Poznawanie wyglądu ślimaka. Układanie z kolorowych sznurków sylwetki ślimaka.

Zdjęcie przedstawiające ślimaka, kolorowy sznurek.

Dziecko opisuje wygląd ślimaka na obrazku. Rodzic zwraca uwagę na wygląd muszli oraz na wyraźnie zaznaczone czułki. Opowiada dziecku ciekawostki o życiu ślimaków. Zastanawia się, czy na łące można usłyszeć ślimaka. Następnie wręcza dziecku kolorowy sznurek, z którego układa skręconą muszlę ślimaka.

Ślimak winniczek to największy ślimak występujący w Polsce. Zamieszkuje tereny o dużej

wilgotności – lasy, parki, ogrody. Żywi się świeżymi liśćmi. Zimuje w ściółce, ukryty pod roślinnością. Ze ślimaków winniczków robi się różne potrawy. Popularne są zwłaszcza w kuchni francuskiej.

•• Oglądanie filmu edukacyjnego Mieszkańcy łąki

• Rozmowa na temat filmu.

Rodzic zadaje pytania: Jakie zwierzęta odwiedziły łąkę? Co robiły zwierzęta na łące? itd.

•• Zestaw ćwiczeń ruchowych - Zabawy z papierowym krążkiem

• Zabawa orientacyjno-porządkowa – Motylek.

Rodzic proponuje, aby dziecko wyobraziło sobie, że jest motylkiem. Kiedy rodzic klaszcze motylek lata po łące; na przerwę - siada na krążku.

• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Pracowita mrówka.

Dziecko podaje sobie papierowy krążek zamiennie: między nogami, z jednej strony i z drugiej strony. Nogi w kolanach przez cały czas ćwiczenia pozostają proste, a stopy przylegają do podłogi.

• Ćwiczenie wyprostne – Bocian.

Dziecko układa krążek na głowie, prostuje plecy, układa ręce na biodrach i powoli porusza się po całym pokoju, wysoko unosząc kolana – bocian chodzi po łące.

• Zabawa ćwicząca orientację i refleks – Żabka - dziecko kuca obok krążka. Gdy rodzic klaszcze, wstaje i swobodnie biega po pokoju. Na przerwę i hasło rodzica: Bocian, jak najszybciej kuca przy krążku.

• Ćwiczenia mięśni nóg i mięśni brzucha – Dżdżownica.

Dziecko leży na brzuchu. Dłonie, jedna ułożona na drugiej, umieszcza na krążku. Brodę

opiera na dłoniach. Na sygnał rodzica chwyta krążek rękami z obu stron, unosi go w górę, tak

jakby wyglądało przez otwór – dżdżownica szykuje się do wyjścia z ziemi. Po chwili wraca

do pozycji wyjściowej (bo przez otwór widać ptaka), powtarza ćwiczenie.

• Zabawa bieżna – Pszczoły – do ula.

Dziecko (pszczoła) siedzi z wyprostowanymi plecami na swoim krążku (kwiatku). Gdy rodzic podnosi do góry rękę, wstaje i leci do ula.

• Ćwiczenie uspokajające.

Dziecko siedzi skrzyżnie na dywanie. Krążek układa na głowie i zamyka oczy. Wyobraża sobie, że znajduje się na łące i słucha odgłosy łąki.

•• Zabawa ortofoniczna – Żaby na łące.

Rodzic mówi tekst Iwony Fabiszewskiej a dziecko:

Na łące żaby kumkały: - skacze po pokoju, naśladując żabę,

re, re, kum, kum, re, re, kum, kum. - zatrzymuje się i naśladuje dźwięki,

Koncert piękny wszystkim dały, - skacze, zatrzymuje się na środku, naśladując dźwięki,

re, re, kum, kum, rech. - ponownie skacze po całym pokoju, naśladując żabę,

Zielone suknie włożyły, - zatrzymuje się i naśladuje wypowiadane przez N.

re, re, kum, kum, re, re, kum, kum. dźwięki,

Swoim śpiewem zachwyciły, - wstaje i kłania się,

re, re, kum, kum, rech. - powtarza dźwięki wypowiadane przez rodzica.

•• Mieszkańcy łąki – zagadki.

Dzień dobry moi drodzy.

Chociaż bardzo chcemy się już z Wami spotkać, ale sytuacja zmusza nas wszystkich do dalszej zabawy i nauki “na odległość”.

Tęsknimy za Wami.

Temat: MOJA OJCZYZNA

11.05.2020-poniedziałek

Oglądamy razem widokówki z różnych stron Polski. Dziecko próbuje opisać co na nich widzi, rozpoznaje miejsca, które odwiedziliście razem.

Rodzic rozcina 2-3 widokówki (robi puzzle), a dziecko stara się poskładać je w całość.

Zabawa ruchowa

Dziecko porusza się po pomieszczeniu w rytm klaskania rodzica. Dziecko podróżuje takim środkiem lokomocji, jaki zaproponuje rodzic (np.: samochód-naśladuje trzymanie w rękach kierownicy i jazdę samochodem, samolot-dziecko prostuje ręce w bok i naśladuje lot samolotem).

Poznajemy majowe święta-słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej “Majowe święta”.

Skończyła się majówka. Ada i Olek po kilkudniowym pobycie u dziadków wrócili do przedszkola. Dziewczynka od razu pochwaliła się dzieciom, że razem z Olkiem pomagali dziadkowi powiesić flagę. Do ostatniego dnia pobytu biało-czerwona flaga wisiała dumnie nad wejściem do domu.

– Ja też widziałem wiszące flagi – zawołał Kamil.

– I ja też – powiedział Daniel.

– A tak naprawdę to po co się je wiesza? – dopytywał Maciek.

– I co to były za jakieś dziwne święta? Nie było choinki ani jajek wielkanocnych… Inne dzieci też były bardzo ciekawe i dlatego pani postanowiła przypomnieć, co się działo przez ostatnie dni. Cała grupa usiadła na dywanie.

– To były święta państwowe. Obchodzone są co roku. Pierwszego maja zawsze przypada Święto Pracy – zaczęła mówić pani.

– Tyle że Święto Pracy obchodzone jest również w innych krajach. Zostało ustanowione wiele lat temu i w tym dniu czcimy trud wszystkich pracujących ludzi – waszych rodziców, dziadków, sąsiadów…

Drugiego maja mieliśmy Święto Flagi. Jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce i dlatego powinniśmy szanować naszą flagę. Zaś trzeci maja to rocznica uchwalenia konstytucji. Konstytucja to taka umowa podpisana przez króla i szlachtę po to, żeby wszystkim lepiej się żyło.

– A jak ten król wyglądał? – dopytywał Antek.

– Czy można go gdzieś spotkać?

– Nie, Antku, to wszystko było wiele lat temu. Ale jeżeli chcecie zobaczyć króla, możemy pójść do muzeum.

To co, idziemy? – zapytała pani.

– Tak! – odpowiedziały dzieci chórem i już po chwili cała grupa poszła do pobliskiego muzeum zobaczyć wystawę upamiętniającą nie tylko podpisanie konstytucji, lecz także pozostałe majowe święta. Na ścianie wisiała wielka flaga Polski.

– O, a to godło! – powiedział Antek.

– Orzeł w koronie. A co jest napisane tu obok, na tym plakacie?

– To hymn Polski – odpowiedziała pani.

– A na tych zdjęciach możecie zobaczyć, jak kiedyś obchodzono Święto Pracy.

– A co to za dziwnie ubrani ludzie na tym obrazku?

– To jest kopia obrazu naszego najsłynniejszego polskiego malarza Jana Matejki pt. „Konstytucja 3 maja 1791 roku”. I właśnie na nim możecie zobaczyć, jak wyglądali król, dostojnicy królewscy, szlachta i zwykli ludzie. Kiedyś tak właśnie wszyscy się ubierali.

Dzieci jeszcze przez długi czas wpatrywały się z zaciekawieniem w dzieło Matejki.

– Cieszę się, że jestem Polakiem – szepnął Michał do ucha Ady.

– Ja też – powiedziała dziewczynka i z dumą spojrzała na polską flagę.

Rozmowa na temat opowiadania

-jakie barwy ma flaga Polski

-dlaczego na początku maja wywiesza się polskie flagi

-jakie miejsce odwiedziła grupa Ady

-co ciekawego zobaczyły dzieci w muzeum

Karta pracy cz.2, nr 44

karty_pracy_cz._2_str._44.pdf

12.05.2020-wtorek

Jestem dobrym Polakiem-nauka na pamięć wiersza Iwony Fabiszewskiej “Moja Ojczyzna”

Rodzic recytuje wiersz :

Kocham moją ojczyznę

bo jestem Polakiem.

Kocham Orła Białego

bo jest Polski znakiem.

Kocham barwy ojczyste:

te biało-czerwone

Kocham góry i niziny,

każdą Polski stronę.

Rozmowa na temat wiersza :

-jak nazywa się nasza ojczyzna?

-co to znaczy być Polakiem?

-dlaczego kochamy orła białego?

-jak wygląda nasze godło?

Nauka wiersza na pamięć.

Karta pracy cz.2nr45

karty_pracy_cz._2_str._45.pdf

Zabawa ruchowa “Wysoko - nisko”

(maskotka, dowolne nagranie wesołej melodii)

Dziecko bierze dowolną maskotkę wykonuje własne improwizacje taneczne z zabawką w roli partnera. Na przerwę w muzyce zgodnie z poleceniem rodzica, pokazuje swojemu “partnerowi” co znajduje się wysoko (wspina się na palce, wyciągając ręce z maskotką w górę), lub nisko (wykonuje przysiad z maskotką i wącha kwiaty).

13.05.2020-środa

Zwiedzanie Warszawy z Syrenką
Herb Warszawy to umieszczona na czerwonym polu postać kobiety z długim, rybim ogonem – Syrena. W lewej ręce trzyma tarczę, a w prawej ręce wzniesiony do góry miecz. Nad postacią Syreny znajduje się złota korona, która symbolizuje zwycięstwo. Syrena pilnuje bezpieczeństwa mieszkańców stolicy. Tarcza i miecz jej w tym pomagają.
Słuchanie legendy o Syrence warszawskiej (opracowanie redakcyjne legendy Artura Oppmana Syrenka).

Rozmawiali z sobą dwaj rybacy znad Wisły w owych zamierzchłych czasach, gdy na miejscu dzisiejszej Warszawy leżała niewielka rybacka osada, otoczona gęstymi lasami.

– A widzieliście ją, tę Syrenę, Szymonie?

– Widzieć nie widziałem, Mateuszu, ale słyszałem, jak śpiewa.

– Jak tylko słoneczko ma się ku zachodowi i czerwienią pomaluje Wisełkę, zaraz jej piosenka się rozlega.

– Warto by ją wypatrzeć, zobaczyć.

– Jeśli nas ujrzy – umknie i skryje się w wodzie.

– Najlepiej zapytać o to ojca Barnabę, pustelnika. To człowiek mądry i pobożny; on powie i nauczy, co czynić nam należy. Udali się do pustelnika Barnaby i opowiedzieli mu o Syrenich śpiewach, które słyszą wieczorami.

Ojciec Barnaba zadumał się na długą chwilę, a obaj rybacy czekali w skupieniu, aż namyśli się, co poradzić.

– Więc trzeba tak zrobić: w pełnię miesiąca wybierzemy się we trzech do źródełka; na ubrania przyczepimy gałęzi świeżo zerwanych, żeby Syrena człowieka nie poczuła, bo się nie pokaże; zaczaimy się przy samym źródle, a gdy wyjdzie i śpiewać zacznie, wtedy zarzucimy na nią sznur, zwiążemy i miłościwemu księciu na Czersku zawieziemy w darze. Niech ją na zamku trzyma i niech mu wyśpiewuje.

Była piękna, pogodna noc. Ale w lesie nie wszyscy spali. Zza brzóz i wierzb stojących nad potokiem widać było trzy skulone postacie. Przycupnęły one wśród krzaków gęstych i patrzyły w wodę potoku, mieniącą się srebrzyście od blasków księżyca. Byli to dwaj rybacy, Szymon i Mateusz, i pustelnik, ojciec Barnaba.

Nagle z wody wynurzyła się przecudna postać. Miała długie kruczoczarne włosy, szafirowe oczy. Przyglądającym się jej rybakom aż serca zamarły ze wzruszenia.

Syrena chwilę trwała w milczeniu, zapatrzona w niebo i w gwiazdy – i oto w ciszy tej czarownej nocy zadźwięczał piękny śpiew.

Wtem z krzaków, cicho, bez szelestu, wyskoczyły owe trzy postacie i rzuciły się na Syrenę. Rybacy z ojcem Barnabą skrępowali i wyciągnęli Syrenę z wody. Szamotała się nieszczęsna, ludzkim głosem ich prosiła o uwolnienie. Głos ten wzruszyć ich nie mógł, gdyż, wedle rady ojca Barnaby, uszy mieli woskiem szczelnie zatkane.

– Zamkniemy Syrenę w oborze, a pilnować jej będzie pastuszek Staszek. Skoro świt zawieziemy ją do księcia. Staszek został sam na sam z Syreną, siadł naprzeciwko i tak, jak mu rozkazali, patrzył w nią bacznie i oczu z niej nie spuszczał.

Nagle Syrena spojrzała na Staszka swymi czarodziejskimi oczami i zaśpiewała. Staszek był na wpół przytomny. Jak żyje, nie słyszał nic podobnego. Śpiew syreny grał na jego sercu tak, jak gra wiosna na sercu każdego człowieka.

A Syrena nagle spojrzała wprost w oczy Staszka i rzekła:

– Rozwiąż mnie! Nie zawahał się ani na chwilę.

– Otwórz wrota i chodź za mną. Usłuchał. Otworzył wrota i czekał, co się stanie. Nie czekał długo. Syrena uniosła się ze słomy, na której leżała, i skacząc na swoim rybim ogonie, przeszła przez wrota i skierowała się w stronę Wisły. Szła i śpiewała. A Staszek, jak urzeczony, szedł za nią, szedł za nią, bez woli, bez myśli. A gdy już była tuż-tuż nad brzegiem Wisły, odwróciła się, spojrzała ku wiosce i zawołała na głos cały:

– Śpiewałam wam, ludzie prości, ludzie serca cichego i dobrego, ale na rozkaz śpiewać nie chcę i nie będę. Wolę skryć się na wieki w falach wiślanych, wolę zniknąć sprzed waszych oczu i tylko szumem rzeki do was przemawiać. A gdy przyjdą czasy ciężkie i twarde, czasy, o których nie śni się ani wam, ani dzieciom i wnukom dzieci waszych śnić się jeszcze nie będzie, wtedy, w lata krzywdy i klęski, szum fal wiślanych śpiewać będzie potomkom waszym o nadziei, o sile, o zwycięstwie.

Tymczasem pędem od wioski lecą ku brzegowi obaj rybacy i pustelnik stary i krzyczą:

– Nie puszczaj! A Syrena, chlup, do wody, a za nią w te pędy Staszek. I zniknął. Minęły lata i wieki. Na miejscu wioski powstało bogate i warowne miasto. A miasto to, później stolica, na pamiątkę dziwnej przygody z Syreną, wzięło ją za godło swoje, i godło to po dzień dzisiejszy widnieje na ratuszu Warszawy.

Rozmowa na temat legendy

Karta pracy cz.2nr46

karty_pracy_cz._2_str._46.pdf

Narysowanie przez dziecko syrenki warszawskiej (kredki, mazaki).

14.05.2020-czwartek

Hymn narodowy

Pytamy dzieci, co charakterystycznego oprócz flagi i godła ma każdy kraj. Jeżeli dziecko nie zna odpowiedzi mówimy zagadkę:

„Na baczność stoimy kiedy go słuchamy

O ciszę i powagę zawsze wtedy dbamy" (hymn)

-Wyjaśniamy dziecku co to jest hymn

-W jakich sytuacjach go śpiewamy

-Gdzie możemy zauważyć flagę i godło Polski

-Gdzie w naszym przedszkolu znajduje się godło Polski

Po wysłuchaniu hymnu próba nauczenia się go z pomocą rodzica na pamięć.

Dowolne wykonanie flagi Polski

-Kartka papieru pomalowana na biało – czerwono(kredki, mazaki, farby)

-Wyklejanie kartki gazetami na biało-czerwono (kolorowe gazety klej)

-Pomalowanie rolki po papierze toaletowym na biało – czerwono(rolka, farby).

15.05.2020-piątek

Od Bałtyku do Tatr – quiz wiedzy o Polsce

Rodzic wymyśla sam zagadki dla dziecka. Oto kilka przykładowych :

1. Biały i czerwony kolor ma. Każdy Polak dobrze ją zna. (flaga)

2. Gdy znaleźć chcesz jakieś miejsce lub w podróż się długą wybierasz, spoglądasz na nią uważnie lub ją ze sobą zabierasz. (mapa)

3. Najdłuższa rzeka, co przez Polskę płynie, Warszawy i Krakowa, płynąc, nie ominie. (Wisła)

4. Jaki to znak: w czerwonym polu biały ptak? (godło Polski)

Wykorzystujemy pocięte zdjęcia i widokówki. Dziecko ma za zadanie poukładać obrazki i

powiedzieć co się na nich znajduje.

Rodzic mówi różne wymyślone przez siebie zdania prawdziwe lub nie. Zadaniem dziecka

Jest odpowiedź twierdząca lub nie.

Przykładowe zdania :

-Stolicą Polski jest Zakopane

-Godłem Polski jest biały orzeł

-Flaga Polski jest czerwono-biała

Zadaniem dziecka jest dokończyć zdanie

-Co umieszczamy w majowe święta

-Kto uwolnił syrenkę

-Jak nazywa się stolica Polski

A teraz w nagrodę trochę się poruszamy

Maj Tydzień I

Temat kompleksowy: Moja miejscowość, mój region.

Poniedziałek 04.05.2020r.

Zajęcia 1. Wycieczka w góry – słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller Jak dobrze nam zdobywać góry.

•• Słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller Jak dobrze nam zdobywać góry.

Dzieci siadają na dywanie. N. rozdaje im książki i zaprasza do wysłuchania opowiadania.

Czytając opowiadanie, prezentuje ilustracje do niego.

Rodzice uwielbiali górskie wyprawy. Kilka razy w roku pakowali plecaki i wyruszali na szlak.

– Jeszcze trochę podrośniecie i wybierzemy się w góry wszyscy razem – obiecywał dzieciom

tata.

– Ale kiedy to będzie? – niecierpliwił się Olek.

– Może już niedługo… – uśmiechnęła się mama. – Maj jest w tym roku taki piękny…

To chyba tatę przekonało, bo już następnego dnia zaczął planować pierwszy rodzinny rajd.

– Chcecie zobaczyć, dokąd pójdziemy? – zapytał, rozkładając mapę. – Najpierw szlak poprowadzi nas wąwozem, potem kawałek przez las i wyjdziemy na grań.

– Na co? – nie zrozumiała Ada.

– Grań to inaczej grzbiet górski – wyjaśniła mama. – Zobaczycie, jak pięknie wyglądają wiosną górskie łąki zwane przez górali halami.

– Tylko pamiętaj: żadnego marudzenia – upominał siostrę Olek.

Trzeba przyznać, że Ada bardzo się starała. Szła dzielnie i nie narzekała, chociaż po dwóch godzinach marszu poczuła się trochę zmęczona.

– A daleko jeszcze do tych halek? – zapytała.

– Do hal? – roześmiała się mama. – Bliżej niż myślisz.

Rzeczywiście, gdy tylko wyszli z lasu, Ada aż krzyknęła z zachwytu.

– Są!!! Są hale!! Są baranki i pan barankarz w kapeluszu!!!

– Pan barankarz nazywa się baca – uśmiechnął się tato – a pomaga mu dwóch młodych juhasów. Zobacz, są jeszcze tacy pasterze, co biegają na czterech łapach i szczekaniem zaganiają owieczki do stada. Ten większy ma na imię Bacuś, a ten mniejszy – Gronik. Była jeszcze Dolina…

– Dolina ma szczeniaki i musi się nimi zajmować – uśmiechnął się baca i zaprosił całe towarzystwo do bacówki, czyli drewnianej, okopconej jałowcowym dymem, chatki, gdzie nad paleniskiem wędziły się żółte góralskie serki zrobione z owczego mleka.

– Weźmiemy sobie takiego świeżutkiego oscypka na kolację – obiecał tata. Baca zapakował serek, po czym postawił na stole cztery drewniane kubki, do których nalał czegoś, co wyglądało jak kefir.

– To żętyca. Zostaje po zrobieniu oscypków – wyjaśniła mama. – Jest bardzo zdrowa. W smaku trochę przypomina maślankę.

– Żętyca… – powtórzył Olek, żeby lepiej zapamiętać.

– A wiecie, jak się nazywa to, czym się podpieram? – zapytał baca, mrużąc jedno oko.

– Laska? – próbowała zgadnąć Ada.

– Raczej… siekierka – poprawił ją Olek.

– Nie jest to siekiera i nie jest to laga. To, czym się podpieram, to moja ciupaga – zrymowało się bacy, który, bardzo z siebie zadowolony, podkręcił wąsa i po chwili zastanowienia dokończył.

– To, co góral ma na nogach, kierpcami się zowie. Nie ma spodni ino portki, kapelusz na głowie. Cuchą się owinie, kiedy wiatr na hali, a gdy słonko zajdzie, to watrę rozpali.

To dopiero była łamigłówka. Na szczęście mama z tatą znali się na góralskiej mowie i wyjaśnili, że kierpce to skórzane góralskie buty, cucha to wełniane góralskie okrycie, coś w rodzaju krótkiej peleryny, a watra – ognisko.

– Mamuś, a dlaczego górale mówią… inaczej niż my? – zapytał Olek późnym popołudniem, gdy dotarli już do schroniska.

– Mówią po swojemu, czyli gwarą – wyjaśniła mama. – Ludzie mieszkający w różnych regionach Polski różnią się od siebie: językiem, strojem, zwyczajami…

– Sami się o tym przekonacie, kiedy odwiedzimy Śląsk albo Kaszuby – włączył się do rozmowy tato.

– A kiedy odwiedzimy? – zapytał Olek, który zdążył już nabrać ochoty na kolejną rodzinną wyprawę.

•• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania.

Rodzic zadaje pytania:

− Co ciekawego zobaczyli Olek i Ada podczas pobytu w górach?

− Dlaczego baca mówił językiem niezrozumiałym dla Olka i Ady?

•• Pamiątki z gór. Układanie elementów.

Ciupaga, oscypek w zamkniętym, przezroczystym pojemniku, kapelusz góralski z piórkiem, pluszowa owieczka.

Rodzic pokazuje dzieciom charakterystyczne dla regionów górskich elementy, np.: ciupagę, oscypek, kapelusz góralski z piórkiem, pluszową owieczkę. Pyta dziecko, czy wie, jak się nazywają te elementy i co o nich wiedzą. Dziecko wypowiada się. Następnie rodzic układa je przed dzieckiem. Dziecko zamyka oczy, a rodzic w tym czasie zmienia ułożenie elementów. Zadaniem dziecka jest wskazanie i nazwanie, co się zmieniło a następnie ułożenie elementów tak, jak były na początku. Przy tym zadaniu można również użyć całkiem innych przedmiotów dostępnych w domu.

Wtorek 05.05.2020r.

•• Oglądanie zdjęć przedstawiających krajobraz wiejski i krajobraz miejski.

2 duże zdjęcia przedstawiające krajobraz wiejski i krajobraz miejski, 2 białe kartki z naciętymi oknami – dużymi i małymi, w kształcie figur geometrycznych (kwadratów, kół i prostokątów

Rodzic układa przed dzieckiem zdjęcia przedstawiające krajobraz miejski i krajobraz wiejski. Zakrywa zdjęcia białą kartką, w której wcześniej naciął różnej wielkości okienka w kształcie figur geometrycznych. Chętne dziecko wskazuje figurę, którą chciałoby, aby R. odsłonił. Z pomocą rodzica nazywa figurę i określa jej wielkość. Odgaduje, czy na obrazku przedstawione jest miasto, czy wieś. Po odsłonięciu wszystkich okienek rodzic zdejmuje kartki. Dziecko wypowiada się na temat miejsca, które najbardziej mu się podoba. Próbuje uzasadnić swój wybór.

Zajęcia 1. Poznajemy wieś, poznajemy miasto – zabawa dydaktyczna.

•• Wprowadzenie do tematu zajęć. Rozwiązanie zagadki słuchowej.

Odtwarzacz CD, nagranie odgłosów traktora i samochodu.(rodzic może również naśladować brzmienie tych pojazdów lub innych głosem)

Rodzic odtwarza odgłosy wydawane przez traktor oraz samochód. Pyta dziecko: Dla jakich miejscowości są charakterystyczne te odgłosy? Dziecko odgaduje, że chodzi o wieś i o miasto.

Dziecko ogląda film "Żywiec"

•• po obejrzeniu opowiadamy z dzieckiem, co nas zainteresowało, gdzie byliśmy razem, przypominamy miejsca, które znamy itp.

Zajęcia 2.

Wykonanie pracy plastycznej „Mój dom” – malowanie farbami plakatowymi swojego domu.

Zabawy na świeżym powietrzu

•• Zabawa ruchowa Idziemy, stoimy.

Dziecko biega po ogrodzie. Na zawołanie N.: Idziemy, zatrzymuje się, po czym spaceruje powoli po ogrodzie. Na zawołanie: Stoimy, zatrzymuje się i stoi w bezruchu.

•• Zabawa ruchowa z elementem rzutu – Celuj do obręczy.

Obręcz, piłka.

Rodzic. zawiesza obręcz w dowolnym miejscu w ogrodzie, na wysokości wzroku dziecka. Dziecko ustawia się w niewielkiej odległości od obręczy. Kolejno z rodzicem przerzuca piłkę przez środek obręczy.

Środa 06.05.2020

Przebieg dnia

•• Poznawanie wytworów sztuki ludowej swojego regionu.

Albumy ze sztuką ludową, przewodniki, mapy, książki, pamiątki, wytwory sztuki ludowej,

strój regionalny (lub zdjęcie stroju).

strój góralski

drewniane zabawki

serki - oscypki

dziady noworoczne

Rodzic wspólnie z dzieckiem przegląda albumy ze sztuką ludową, przewodniki, mapy, książki oraz pamiątki zakupione i zgromadzone w domu. Omawia wygląd stroju regionalnego (lub pokazuje zdjęcie stroju): wskazuje poszczególne elementy stroju, zwraca uwagę dziecka na kolorystykę, wzory i rodzaj tkaniny. Zachęca dziecko do swobodnych wypowiedzi.

•• Zabawa przy piosence Tu mieszkam.

Nagranie piosenki Tu mieszkam (przewodnik, cz. 4, s. 52), odtwarzacz CD

https://www.mac.pl/piosenki/piosenki-olekiada#npa

I. To jest moje miasto, zna historii wiele. maszerujemy po okręgu w lewą stronę,

Ratusz, zamek, rynek i piękne aleje. miarowo klaszczemy,

Ref.: Kocham moje miasto, stajemy w parze, zwracając się twarzami do

miasteczko czy wieś. siebie , ręce mamy skrzyżowane na piersiach, kołyszemy się

w lewą i w prawą stronę,

Legendami swymi słynie. podajemy sobie ręce w parach i obracamy

Czy je poznać chcesz? się w małych kołach,

II. Chodzę ulicami, zwiedzam i poznaję, maszerujemy w miejscu z równoczesnym

moich sławnych przodków piękne obyczaje. klaskaniem, wykonujemy obroty wokół siebie,

Ref.: Kocham moje miasto… tak samo jak po pierwszej zwrotce,

III. Bo gdy będę babcią z siwiuteńkim włosem, powracamy do koła, maszerujemy po jego

będę nucić wnukom, okręgu, zatrzymujemy się, maszerujemy do

cichuteńkim głosem. środka koła, powracamy do pozycji wyjściowej,

Ref.: Kocham moje miasto... tak samo jak po pierwszej zwrotce.

Kochani rodzice piosenki możemy tylko słuchać, możemy wykonywać różne ćwiczenia rytmiczne, klaskać, tupać, mlaskać, itp.,to zależy od naszego pomysłu.

Czwartek 07.05.2020

Zajęcia 1. Budujemy domy – zajęcia matematyczne.

Proste, krótkie nawiązanie odnoszące się do doświadczeń dziecka podczas spacerów .

Pamiętasz jak wczoraj byliśmy na spacerze mijaliśmy domy, drzewa.

Jakie były domy? (duże, wysokie, bloki, niskie)

Co musi mieć każdy dom?

Dlaczego mieszkamy w domach?

Jak wygląda nasz dom?

Potrzebne wycięte z papieru figury geometryczne w różnych rozmiarach oraz duży prostokąt- karton

Rodzic prosi dziecko o wybudowanie domu wg polecenia:

− Wybuduj niski dom, który ma dwoje drzwi i trzy okna.

Dziecko układają prostokąt w pozycji poziomej i na nim odpowiednio 2 małe prostokąty i 3 małe kwadraty. Rodzic sprawdza wykonanie zadania, po czym dziecko zdejmują figury z kartonu. Następnie Rodzic prosi dzieci o wybudowanie wysokiego domu. Mówi:

− Wybuduj wysoki dom, który ma jedne duże drzwi oraz dwa duże okna.

Dziecko układa kartkę w pozycji pionowej i na niej odpowiednio 1 duży prostokąt i 2 duże kwadraty. Rodzic sprawdza wykonanie zadania, po czym dziecko zdejmują figury z kartonu.

• Układanie figur według własnego pomysłu.

Dziecko samodzielnie buduje dom według własnego pomysłu – układa na kartonie małe figury i duże figury. Po wykonaniu zadania przykleja figury na kartonie.

Poproś dziecko aby opisało swoje budynki – dz. mówi, jaki dom zbudowało i jakich figur użyło.

Można wykorzystać inne zabawy matematyczne, przykłady :

Przyczepianie klamerek

Do kartki z wydrukowaną cyfrą lub liczbą oczek dziecko przypina tyle klamerek do bielizny, ile wskazuje cyfra (lub liczba oczek). Grzbiety klamerek możemy pokolorować na taki kolor jak cyfra na kartce. To ułatwi sortowanie.

Nauka z muzyką

W naukę liczenia przez zabawę włączmy również zmysł słuchu. Ile razy uderzyłam łyżką w garnek? Ile razy klasnęłam? Ile razy klepnęłam cię w kolano czy plecy?

Co zmieniło miejsce?

Ustawiamy przed dzieckiem kilka przedmiotów/obrazków, dziecko zamyka oczy, a my zmieniamy ich kolejność (najpierw 2 rzeczy, później można więcej). Dziecko otwiera oczy i mówi, co zmieniło miejsce. Podobna, łatwiejsza zabawa – „Czego brakuje?”

Zagadki dotykowe

Rozpoznawanie tylko za pomocą dotyku kształtów figur geometrycznych (wyciętych np. z sztywnego papieru, lub też kształtów „ukrytych” w przedmiotach).

Na zakończenie można posłuchać piosenki Tu mieszkam i pobawić się przy melodii wg opisu lub własnego pomysłu

https://www.mac.pl/piosenki/piosenki-olekiada#npa

Piątek 08.05.2020

Zajęcia 1. Ciekawe miejsca w Polsce – zabawa dydaktyczna inspirowana wierszem Iwony Róży Salach Wycieczka.

•• Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach Wycieczka.

Czytanie dzieciom wiersza

Pojedziemy na wycieczkę: wrr, wrr, wrr,

wezmę misia i bułeczkę: mniam, mniam, mniam.

Autem szybko wyruszamy: tur, tur, tur,

cały wielki świat zwiedzamy: tup, tup, tup.

Tak się kręci kierownica: brum, brum, brum,

a tak światem się zachwycam: ach, ach, ach.

Wycieraczki tak mrugają: i, i, i,

a tak w radiu jazz śpiewają: daba, daba, daba, dam.

A gdy wszystko już zwiedzimy,

to do domu powrócimy.

Posiedzimy chwilę w kątku

i zaczniemy od początku.

Pojedziemy na wycieczkę …

Podczas czytania wiersza pozwól dziecku, aby powtarzało razem z Tobą wyrazy dźwiękonaśladowcze: wrr, mnniam, tur,itd.

•• Wyjazd nad morze.

Rodzic zaprasza dziecko w podróż. Odtwarza odgłos morza. Pyta dziecko, czy wie, gdzie dojechali. potem wybierają sobie wygodne miejsce, zamykają oczy.

Rodzic opowiada: Sen na plaży

Sen na plaży.

Idę brzegiem morza. Dzień jest słoneczny i upalny. Na błękitnym niebie nie ma ani jednej chmurki. Moje stopy zanurzają się w mokrym piasku. Czasami oblewa je przyjemnie chłodna woda. Moje rozgrzane słońcem ciało chłodzi lekki orzeźwiający wiaterek. Blask złotych promieni słońca tańczy wraz z morskimi falami. Czuję zapach morza zmieszany z żywicznym zapachem sosnowego lasu. Słyszę szum morskich fal. Od czasu do czasu zatrzymuję się i schylam po wyrzuconą na brzeg muszelkę. Przykładam ją do ucha i słucham jak szumi. Potem odkładam ją z powrotem na piasek i idę dalej. Teraz oddalam się trochę od morza i stąpam po suchym piasku. Jego ciepło rozleniwia mnie. Poruszam się coraz wolniej. Kieruję swoje kroki w stronę wydm porośniętych sosnowym lasem. Tutaj zapach żywicy jest bardziej intensywny a szum morskich fal uderzających o brzeg jest cichszy. Kładę się na rozgrzanym słońcem piasku. Widok czystego błękitnego nieba uspokaja mnie. Zaczynam być senny. Teraz już prawie nie słyszę szumu fal, dobiega jakby z bardzo daleka. Jestem coraz bardziej spokojny i rozluźniony. Przymykam oczy. Mój umysł jest wyciszony. Przepełnia mnie poczucie bezpieczeństwa i szczęście. Zasypiam a moje senne marzenia są bajecznie kolorowe.

Tekst: Marcin Siwiec Redakcja: dr Maciej Kierył

Rodzicu, opowiadanie można zmienić, można odwołać się do waszych wspólnych wakacyjnych doświadczeń, wspomnień. Można po prostu tylko posłuchać muzyki lub poczytać ulubioną książeczkę.

•• Zabawa Wzory z muszelek.

Małe muszle.

R. pyta dzieci, co można znaleźć nad morzem na plaży. Informuje je, że nad morzem jedną z popularnych zabaw dzieci jest zbieranie muszelek i układanie z nich wzorów. Wysypuje muszelki na dywan. Dzieci zbierają muszelki, a następnie układają z nich dowolne wzory. R. ogląda z dziećmi ułożone wzory. Jeśli R. nie ma muszelek, może posłużyć się elementami wyciętymi z papieru i poprosić dzieci, żeby wyobraziły sobie, że to muszelki.

•• W gospodarstwie agroturystycznym.

Odtwarzacz CD, nagranie różnych odgłosów (morza, wsi, gór, miasta, lasu), zdjęcie przedstawiające gospodarstwo agroturystyczne.

ZAPRASZAMY NA NOWY TYDZIEŃ ZABAWY I NAUKI!

Temat tygodnia: „Dbamy o przyrodę”

Poniedziałek - 27.04.2020 r.

•• Co zagraża przyrodzie? – swobodne wypowiedzi dziecka.

Zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze: las, jezioro, park, ogród.

Dziecko ogląda zdjęcia przedstawiające różne środowiska przyrodnicze: las, jezioro, park, ogród. Rodzic zwraca jego uwagę na piękno przyrody. Dziecko swobodnie wypowiada się na temat zwierząt i roślin żyjących w tych środowiskach. Wspólnie zastanawiają się, co może zagrażać przyrodzie.

••Jak dbać o przyrodę? – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę!

OPOWIADANIE__Barbary_Szelagowskiej_Oszczedzajmy_wode__dbajmy_o_przyrode__skonwertowany.pdf

• Rozmowa na podstawie opowiadania.

Rodzic zadaje pytania:

− W jaki sposób Ada myła zęby?

− Dlaczego należy oszczędzać wodę?

•• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki – Podskocz, klaśnij i przykucnij.

Dowolny instrument

Rodzic omawia zabawę – wykonuje podskok, klaszcze i przykuca. Następnie wstaje i mówi rymowankę:

Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę! Dziecko maszeruje za rodzicem po pokoju w rytmie wygrywanym na instrumencie lub wyklaskiwanym przez rodzica. Na pauzę w grze naśladuje ruchy rodzica i powtarza za nim słowa rymowanki.

•• Rozmowa na temat sposobów oszczędzania wody.

Rodzic kontynuuje rozmowę na temat wody i sposobów jej oszczędzania. Dziecko z jego pomocą podaje sposoby oszczędzania wody. Przykłady:

− branie prysznica zamiast kąpieli w wannie,

− dokładne zakręcanie kranu przed wyjściem z łazienki,

− gromadzenie wody deszczowej i podlewanie nią roślin w ogrodzie.

•• Ćwiczenie relaksacyjne – Masaż wodny.

Odtwarzacz CD, nagranie spokojnej melodii.

Rodzic włącza muzykę, siada z dzieckiem na dywanie i opowiada o wodzie. Dzieci rysuje palcem na plecach siedzącego przed nim rodzica i wykonuje jego polecenia: kropki, kreski i linie, stukają opuszkami palców itp. Na koniec naśladuje strząsanie wody z rąk i powtarza rymowankę: Oszczędzając wodę, dbamy o przyrodę!

•• Zabawa ruchowa Dbamy o przyrodę.

Odtwarzacz CD, nagranie skocznej melodii w żywym tempie.

Dziecko biega swobodnie w rytm muzyki, w jednym kierunku. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się i wykonuje czynność podaną przez rodzica , związaną z dbaniem o przyrodę, np.: kopanie grządek, podlewanie roślin. Rodzic powtarza zabawę kilka razy.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 37.

karty_pracy_cz._2_str_37.pdf

Dziecko:

−ogląda obrazki,

− opowiada, co robi Ada z mamą,

− mówi, jak należy dbać o rośliny,

− w każdej doniczce rysuje jeden kwiatek,

− liczy, ile w sumie jest kwiatków we wszystkich doniczkach.

Wtorek - 28.04.2020 r.

•• Oglądanie książek ze zdjęciami ogrodów.

Książki, albumy ze zdjęciami ogrodów.

Dziecko wypowiada się na temat ilustracji przedstawiających ogrody. Mówi, co jest na

nich przedstawione, wskazuje charakterystyczne narzędzia potrzebne do pracy w ogrodzie.

Rodzic zwraca uwagę dziecku na występującą w ogrodzie różnorodność fauny i flory.

•• Słuchanie piosenki Świat w naszych rękach (ekologiczna piosenka dla dzieci)

1. Ci co lubią segregację
Otóż oni mają rację
Gdy w osobne pojemniki
Lecą papier, szkło, plastiki

ref. Cały świat jest w naszych rękach
      Właśnie o tym ta piosenka
      Możesz dbać o cały świat
      Chociaż masz niewiele lat. bis

2. A recykling trudne słowo
Chodzi o to by na nowo
Z naszych śmieci zrobić coś
Papier, plastik albo szkło

ref. Cały świat…..

3. Więc dorośli oraz dzieci
Posłuchajcie
Sprawą śmieci trzeba zająć się dziś
Żeby jutro dobrze żyć

ref. Cały świat…….

Rozmowa na temat treści piosenki. Wytłumaczenie dziecku słowa: recykling

• Ćwiczenie oddechowe – Piórko.

Sztuczne piórko dla dziecka, nagranie piosenki

Dziecko wykonuje dowolne improwizacje ruchowe w rytmie nagrania. Dziecko trzyma

piórko. Podczas przerwy w muzyce dziecko unosi piórko na wysokość głowy, wypuszcza

je z dłoni i zaczyna w nie dmuchać. Stara się, żeby piórko nie spadło na podłogę.

•• Dzieci dbają o środowisko – masażyk wg Bożeny Formy.

Rodzic powoli recytuje treść, a dziecko siedząc za rodzicem rysuje na jego plecach:

1. W zgodzie z przyrodą - rysuje powoli całą dłonią koła, zaczynając od środka pleców,

żyją wszystkie dzieci. -uderza delikatnie pięściami w różne części pleców,

Kochają jasne słonko, - delikatnie uderza palcami lewej ręki i prawej ręki, dotykając

pleców opuszkami palców,

które na niebie świeci. - wykonuje koliste ruchy całą dłonią,

2. Nie łamią gałęzi, - delikatnie uderza bokiem dłoni w różne części pleców,

dbają o rośliny, - rysuje kwiatek,

podczas wycieczek do lasu - delikatnie uderza rozwartymi dłońmi od dołu pleców do góry,

nie płoszą zwierzyny. - przesuwa rozwarte dłonie od góry pleców w dół,

3. Często też dorosłym kładą - dłonie na środku pleców i delikatnie naciska,

dobry przykład dają –

w wyznaczonych miejscach - uciska delikatnie ramiona.

śmieci zostawiają.

•• Wysłuchanie wiersza Iwony Róży Salach Ogrodnicy.

Rodzic recytuje dzieciom wiersz. Posługuje się ilustracjami (np. ogródka, grabi, łopatki, konewki).

Idą, idą ogrodnicy. Tup!

Niosą grabki i łopatki. Hej!

Będą spulchniać ziemię,

aby lekko było jej.

Puk, puk, puk łopatką.

Szu, szu, szu grabkami.

Tryśnie woda z koneweczki

na nasze grządeczki.

• Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.

Rodzic pyta dziecko:

− Dokąd idą dzieci?

− Co dzieci niosą ze sobą do ogrodu?

− Co dzieci będą robiły w ogrodzie?

•• Zabawa ruchowo-ortofoniczna Co robimy w ogrodzie?

sznurki, sznurówki

Rodzic rozkłada w pokoju sznurki, sznurówki – ścieżki między grządkami. Dziecko swobodnie maszeruje tak, aby nie nadepnąć na grządki. Powtarza słowa dźwiękonaśladowcze: tup, tup, tup. Na uderzenie w dłonie przez rodzica zatrzymuje się, milknie, naśladuje czynności, jakie wykonuje się w wiosną w ogrodzie, np.:

– kopiemy grządki łopatką – puk, puk, puk,

– grabimy grządki – szu, szu, szu,

– podlewamy kwiaty – palcami naśladuje spadanie kropel i mówi: kap, kap, kap.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 38.

karty_pracy_cz._2_str_38.pdf

Dziecko:

− mówi, do czego służy konewka,

− nazywa, z pomocą rodzica, przedmioty, które są na zdjęciach,

− mówi, do czego one służą,

− rysuje po śladzie rysunku konewki: zaczyna od czerwonej strzałki, potem od niebieskiej,

a na końcu – od zielonej,

− ozdabia konewkę według własnego pomysłu.

Środa – 29.04.2020 r.

•• Ćwiczenie pamięci – Kwiaty ogrodowe.

Sylwety kwiatów ogrodowych, np.: hiacynta, tulipana, bratka, róży.

Rodzic układa na stole sylwety kwiatów, np.: hiacynta, tulipana, bratka, róży i mówi ich nazwy. Następnie dziecko podaje nazwy kwiatów uprawianych w ogrodzie. Wskazuje, który kwiat jest: pierwszy, drugi, trzeci, a który – czwarty. Następnie odwraca się, rodzic chowa sylwetę jednego kwiatu. Dziecko patrzy i odgaduje, którego kwiatu brakuje, po czym odtwarza początkowy układ kwiatów – dokłada odpowiedni kwiat.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 39.

karty_pracy_cz_2_str_39.pdf

Dziecko:

− odpowiada na pytanie, czy zna kwiaty przedstawione na rysunku,

− nazywa kwiaty z pomocą rodzica.

•• Ćwiczenia rachunkowe – Kwiaty na rabatkach.

3 wąskie prostokąty i sylwety kwiatów: hiacyntów, bratków, tulipanów, róż (od 1 do 3 sylwet każdego gatunku), w kolorach: białym, żółtym i różowym wycięte z papieru kolorowego.

Rodzic proponuje zabawę w sadzenie kwiatów na rabatkach. Dziecko sadzi na rabatkach (prostokątach) – sylwety kwiatów. Omawia je i nazywa.

• Sadzenie kwiatów według kolorów płatków.

• Sadzenie kwiatów według gatunków.

Dziecko sadzi kwiaty według kolorów, gatunków: na każdej rabatce (każdym prostokącie) przelicza.

• Sadzenie kwiatów według instrukcji rodzica.

Dziecko sadzi kwiaty według polecenia rodzica., np.: Na każdej rabatce zasadź po 3 kwiaty.

• Sadzenie kwiatów według własnego pomysłu.

•• Zabawa w formie opowieści ruchowej – Mali ekolodzy.

Odtwarzacz CD, nagranie melodii.

Rodzic zaprasza dziecko na spacer do parku. Włącza nagranie muzyki i opowiada. Dziecko spaceruje podskakuje, pochyla się, przykuca – naśladuje zbieranie różnych odpadów

(rodzic je wymienia) i wrzucanie ich do odpowiednich pojemników (rodzic wymienia kolory pojemników).

•• Stemplowanie palcem na temat: Kwitnący ogród.

Dla dziecka: kartka z narysowaną przez rodzica trawą i łodygami kwiatów, pojemniki z kolorową farbą, sznurek, spinacze do bielizny.

Rodzic daje dziecku kartkę, na której jest narysowana trawa i łodygi kwiatów. Dziecko macza palce w kolorowych farbach i kończy obrazek. Domalowuje inne elementy przyrody, np.: motyle, słońce, chmury, drzewa.

•• Zabawa paluszkowa według Krzysztofa Sąsiadka – Biedronka.

Rodzic prosi dziecko o naśladowanie jego ruchów; wyciąga przed siebie obie dłonie i recytuje

wierszyk. Podczas kolejnych wersów rodzic palcami jednej ręki dotyka palców drugiej ręki,

zaczynając od najmniejszego. Na koniec wykonuje dłonią zygzaki i unosi ją ku górze.

Biedronka mała

robaczki spotkała:

z tym się przywitała,

tego pogłaskała,

temu pomachała,

tego zabrać chciała,

z tym się pożegnała…

i do nieba poleciała.

Rodzic powtarza zabawę kilka razy. Następnie przekazuje dziecku ciekawostkę na temat znaczenia biedronek w przyrodzie.

Biedronka to pożyteczny chrząszcz. Zjada mszyce, które żywią się sokami roślin uprawianych

w ogrodzie.

•• Zabawa ruchowa Podążaj za swoją strzałką.

Dla dziecka papierowa strzałka

Rodzic wyznacza linię startu. Dziecko staje na niej, rzuca strzałką i idzie za nią. Podnosi ją z podłogi i rzuca dalej. Zabawa trwa dotąd, aż dziecko dojdzie do wyznaczonego przez rodzica miejsca.

Czwartek – 30.04.2020 r.

•• Oglądanie albumów przyrodniczych. Poznawanie sposobów ochrony przyrody.

Albumy przyrodnicze.

Rodzic ogląda z dzieckiem albumy przyrodnicze. Rozmawia na temat sposobów ochrony przyrody, np. poprzez zakładanie parków, rezerwatów. Dziecko ogląda ilustracje lub zdjęcia przedstawiające wybrane gatunki roślin i zwierząt chronionych w Polsce, poznaje ich nazwy,

wypowiada się na temat ich wyglądu.

•• Chronimy przyrodę – zabawa dydaktyczna, inspirowana wierszem Ireny Róży

Salach Wszędzie czysto.

Czysty dom i czysty ogród,

w lesie czysto, w polu też.

Czysta rzeka i jezioro,

samo zdrowie – wierz mi, wierz.

Brudu nie chce widzieć wcale

ani morze, ani niebo.

Taką cichą mam nadzieję,

nie wiecie dlaczego?

Bo od kogo to zależy,

aby czysty był nasz świat?

By ptak śpiewał, strumyk szemrał,

by w ogrodzie zakwitł kwiat?

• Rozmowa na podstawie wiersza.

Rodzic pyta dziecko:

− W jakich miejscach wymienionych w wierszu jest czysto?

− Od kogo zależy czystość świata?

− Jak wygląda świat, kiedy jest czysty?

•• Zabawa Wiem, jak dbać o przyrodę.

Pojemnik z klockami.

Rodzic pyta dziecko: Co możemy robić, by chronić przyrodę? Dziecko wypowiada się swobodnie a rodzic uzupełnia jego wypowiedzi.

Następnie proponuje zabawę. Wypowiada zdania. Z którym zdaniem dziecko zgadza się zabiera z pojemnika po jednym klocku i układa je przed sobą. Przykłady zdań:

Oszczędzamy wodę.

Wyrzucamy śmieci do kosza.

Segregujemy śmieci, wrzucając je do odpowiednich pojemników.

Sadzimy drzewa i kwiaty.

Nie depczemy roślin.

Nie zrywamy roślin, które są pod ochroną.

Nie łamiemy gałęzi.

Chodzimy po chodnikach.

Oszczędzamy papier.

Im więcej klocków tym lepiej. Dziecko przelicza klocki w miarę jego możliwości.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 41.

karty_pracy_cz_2_str_41.pdf

Dziecko:

− ogląda obrazki,

− nazywa kolory koszy, które służą do segregowania śmieci,

− mówi, jakie śmieci do nich wrzucamy,

− łączy liniami obrazki z odpowiednimi koszami,

− koloruje odpowiednio kosze: pierwszy – na zielono, drugi – na żółto, trzeci – na niebiesko.

•• Zabawa Czarodziejski worek.

Worek, pognieciona kartka, pudełko tekturowe, torebka po cukrze, pusta butelka po soku,

słoiczki po dżemie, puste pudełko po margarynie, plastikowy kubek.

Rodzic prosi dziecko o wyjęcie z worka jednego przedmiotu i odgadnięcie, co to jest. Dziecko kolejno wkłada rękę do worka i zgaduje, co chwyciło, po czym kładzie na stoliku wyjęte przedmioty: gazetę, plastikowy kubek, puszkę, słoik. Rodzic pyta, z jakiego materiału są wykonane poszczególne przedmioty.

•• Wykonanie ekologicznych instrumentów.

plastikowe butelki, fasola, groch lub kasza gryczana, mocny

klej, kartonowe pudełko, taśma klejąca.

Rodzic pyta dziecko, co można zrobić z materiałów odpadowych. Następnie proponuje wykonanie ekologicznych instrumentów.

- ekologiczna grzechotka i bębenek – dziecko wsypuje do plastikowej butelki fasolę, groch lub kaszę gryczaną. Rodzic szczelnie zamyka pojemniki, używając do tego mocnego kleju i

taśmy klejącej do pudełka.

Porównywanie brzmienia instrumentów.

•• Zabawa rozwijająca spostrzegawczość – Szukamy kolorowych kubeczków.

Plastikowe kubeczki w kolorach: żółtym, zielonym, niebieskim.

Rodzic chowa w pokoju w różnych miejscach kolorowe plastikowe kubeczki. Dziecko odnajduje kubeczki i informuje, gdzie je znalazło. Powtarzamy zabawę kilka razy.

WITAJCIE KOCHANI ROZPOCZYNAMY KOLEJNY TYDZIEŃ ZDALNEJ ZABAWY

„Wiosna na wsi”

20.04.2020 poniedziałek

Rodzic mówi zagadkę Iwony Fabiszewskiej:

W oborze spokojnie stoi,

kiedy gospodyni ją doi.

Może być czarna, biała,

bordowa. Każdy już wie, że to jest... (krowa)

Zabawa bieżna ”Koniki”

Dziecko jest konikiem. Biega po łące zgodnie z rytmem wyklaskiwanym przez Rodzica: idą stępa (powoli, wysoko unosząc nogi), biegną kłusem (biegną na palcach, ale jeszcze nie bardzo szybko), galopem (biegają szybko, na całych stopach, w jednym kierunku). Podczas poruszania się kląskają językiem – naśladują uderzenia końskich kopyt.

Suchanie opowiadania Ewy Stadmuller „Spotkanie na wiejskim podwórku”

Dziecko siedzi na dywanie i słucha opowiadania czytanego przez rodzica:

Opowiadanie_Spotkanie_na_wiejskim_podworku.pdf

Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania:

- Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?

- Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?

- Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?

Karta pracy - strona 33

karty_pracy_cz._2_str._33.pdf

Bajka Miś Kudłatek - Na wsi

21.04.2020 wtorek

Ćwiczenia oddechowe - liczenie elementów wyciętych z papieru i przenoszenie ich za pomocą słomki (sylweta krowy ,wycięte z papieru łaty ,słomka do napojów). Dziecko układa na sylwecie krowy łatki przenoszone za pomocą słomki -przelicza.

Zwierzęta małe i duże

Rodzic mówi zagadki ,gdy dziecko je rozwiąże dowie się jakie zwierzęta mieszkają na wsi.

Na śniadanie owies je, czasem rżeniem wita cię. (koń)

Ma ryjek różowy i małe kopytka. Wszystko ładnie zjada ze swego korytka. (świnia)

Ptak domowy, jajka znosi i o ziarnka, gdacząc, prosi. (kura)

Je trawę na łące, czasem łaty ma. A gdy rolnik ją wydoi, to mu mleko da. (krowa)

Kiedy idzie polną ścieżką, kwacze głośno: kwa, kwa, kwa. (kaczka)

Dziecko po rozwiązaniu zagadek ma za zadanie powiedzenie jak nazywają się młode zwierząt:

Koń-źrebak

Świnia-prosiak

Krowa -cielę

Kura-kurczę

Kaczka-kaczątko

Karta pracy - strony 34 - 35

karty_pracy_cz._2_str._34.pdf

karty_pracy_cz._2_str._35.pdf

Odgłosy zwierząt:

22.04.2020-środa

Zabawy ze zwierzętami

Dziecko stoi , trzymając się za ręce z rodzicem. Wypowiadają rymowankę z jednoczesnym wykonywaniem ruchów, o których jest w niej mowa:

Krok do przodu, krok do tyłu,

teraz podskok w górę.

Zrób kółeczko z dwóch paluszków (łączą ze sobą palec wskazujący i kciuk)

i wyjrzyj przez dziurę.

Karta pracy - strona 36

karty_pracy_cz._2_str._36.pdf

Słuchanie piosenki

Rodzic zadaje dziecku pytania dotyczące tekstu piosenki.

− O czym była ta piosenka?

− Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?

− Jakie są nastroje tych zwierząt? Czy są radosne, czy smutne?

− Czy zwierzęta, o których mowa, żyją w swoim domu w zgodzie?

− Jakie wydają odgłosy?

Dziecko powtarza odgłosy zwierząt występujące w piosence i nazywa te zwierzęta.

23.04.2020-czwartek

Gdzie mieszkają zwierzęta na wsi -

zagadki inspirowane wierszem I.Fabiszewskiej „Domy zwierząt”.

Rodzic czyta dziecku wiersz.

W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam,

a w budzie siedzi piesek; nie lubi, gdy jest sam.

W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią,

a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą.

A krowy? Pewnie wiecie, obora to ich dom.

Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

Rozmowa na temat wiersza.

Rodzic pyta: O jakich zwierzętach była mowa w wierszu?

Jak nazywa się dom świnki (psa, konia, kury, krowy)?

Jakie jeszcze inne zwierzęta oprócz kury mogą mieszkać w kurniku?

Wiejski zwierzyniec-zajęcie plastyczne

Rodzic wydaje dźwięki zwierząt mieszkających na wsi, a dziecko ma za zadanie jakie to zwierzę. Potem robimy zmianę.

Potrzebne będzie pudełko tekturowe (może być po butach). Zadaniem dziecka będzie narysowanie kredkami i wycięcie sylwet zwierząt, a następnie nakleić w zagrodzie (pudełku). Pozostałe elementy zagrody: drzewa, trawę dzieci mogą zrobić później.

Można z dzieckiem powtórzyć piosenkę, którą słuchaliśmy dzień wcześniej.

24.04.2020-piątek

„Rozmowy na wiejskim podwórku-zabawy teatralne z elementami ćwiczeń artykulacyjnych”.

Dziecko siedzi na przeciwko rodzica wita się z nim, naśladując z dowolną intonacją (np. :z radością ,ze smutkiem) głos wybranego zwierzęcia wiejskiego. Zabawę rozpoczyna rodzic, wypowiadając np. :radośnie-muuuu.

Inscenizacja wiersza I. Salach „Bajka” (zdjęcia lub sylwety zwierząt: kota,kury,koguta,indyka,kozy,gęsi,kaczki,świni,krowy,barana,końa,szczenięcia)

Rodzic przedstawia dziecku inscenizację wiersza, wykorzystując zdjęcia zwierząt lub sylwety.

Zapraszam dzieci na bajkę,

w której kot pali fajkę

– pyku, pyku, pyk.

Ja sama jej nie pamiętam,

więc bajkę powiedzą zwierzęta.

– Ko, ko – kokoszka zaczęła

i szybko odfrunęła.

Kukuryku! – zapiał kogutek

i jeszcze szybciej uciekł.

– Gul, gul – indyki pisnęły.

– Mee – potem kozy zaczęły.

– Gę, gę – gąski zagęgały,

lecz bajki mówić nie chciały.

– Kwa, kwa – kaczki krzyknęły.

– Kwi, kwi – świnki kwiknęły.

– Muuu – głośno ryknęła krowa.

– Beee – baran jej zawtórował.

– Miau, miau – kotki zapiszczały.

– Ihaha – koniki głos dały.

– Hau, hau, hau – krzyknęły szczeniaczki .

Głosów był wybór taki!

Zwierzęta ryczały, beczały, kwakały, gdakały i piały,

szczekały, gęgały, miauczały, lecz bajki nie powiedziały.

Rozmowa na temat wiersza. Rodzic zadaje pytania:

− Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?

− Jakimi głosami odzywały się zwierzęta?

− Dlaczego zwierzęta nie opowiedziały bajki?

Niespodzianka dla pieska – nawijanie wełny na rolkę. Usprawnianie mięśni drobnych palców. Dla dziecka rolka po ręczniku papierowym, kawałki wełny, rolki po papierze toaletowym. Rodzic daje dziecku (pieskowi) rolkę, np. po ręcznikach jednorazowych, do których jest przymocowany koniec rozwiniętego kawałka wełny. Do drugiego końca wełny jest przywiązana rolka po papierze toaletowym – kość dla psa. Dziecko nawija wełnę na rolkę, obracając ją palcami dookoła własnej osi – piesek stara się w jak najszybszym tempie zdobyć smakowitą kość.

Bawimy się z Kubusiem.

Witamy po świętach i zapraszamy do wspólnej zabawy.

Temat tygodnia: „Wiosenne powroty ptaków”

Wtorek - 14.04.2020 r.

•• Ćwiczenia grafomotoryczne. Przygotowanie konturów ptaków.

Potrzebne będą: szablony: bociana, skowronka, jaskółki, czarny mazak, sztywny karton A4 i ołówek, wizytówka z imieniem dziecka, klej.

Rodzic pokazuje dziecku szablony przedstawiające: bociana, skowronka i jaskółkę.

Zwraca uwagę na charakterystyczne cechy budowy tych ptaków (nogi, dziób, skrzydła).

Następnie dziecko wybiera szablon i na sztywnych kartonach odrysowuje go ołówkiem.

Pogrubia kontur ptaka czarnym mazakiem. Na koniec przykleja na rogu kartki wizytówkę

ze swoim imieniem.

Zajęcia 1. O czym mówią ptaki? – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Ptasia

narada.

Książka dla dziecka (s. 58–59).

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-ks/mobile/index.html#p=61

Rodzic czyta utwór, prezentuje ilustracje do niego.

Opowiadanie_-_O_czym_mowia_ptaki-__.pdf

•• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.

Rodzic zadaje pytania:

− Od kogo ptaki dostały list?

− Czego się z niego dowiedziały?

− Jakie ptaki przylatują wiosną do Polski?

Rodzic w miarę możliwości pokazuje na mapie, gdzie leży Afryka, a gdzie jest Polska i jaką

drogę musiały pokonać ptaki.

•• Ćwiczenia ortofoniczne.

Emblematy przedstawiające: bociana, skowronka, jaskółki i wróbla.

Rodzic pokazuje sylwetę wybranego ptaka i ustala z dzieckiem jego odgłos, np.: bocian – kle, kle; skowronek – fiju, fiju, jaskółka – ci-wit, ci-wit; wróbel – ćwir, ćwir. Następnie zadaje pytanie a dziecko odpowiada, naśladując odgłosy wydawane przez ptaki. Przykłady:

− Witam, panie bocianie. (Dzieci odpowiadają: kle, kle, kle).

−Czy zbudował pan już gniazdo? (Kle, kle, kle).

− Czy zjadł już pan śniadanie? (Kle, kle, kle).

Zajęcia 2. Kolorowe piórka – zajęcia badawcze.

Sztuczne piórko.

Rodzic opowiada o swoim porannym spacerze i o tym, że znalazł coś na drodze. Prosi dziecko o zamknięcie oczu i muska go po policzku piórkiem. Dziecko odgaduje i wypowiada się, jaki ptak mógł zgubić to piórko.

•• Część badawcza – Jakie jest piórko?

Miska z wodą, folia, sztuczne piórka, spryskiwacz z wodą.

Dziecko dotyka piórka przyniesione przez rodzica. Pociera nimi dłoń, policzki, szyję.

Rodzic zwraca uwagę na budowę piórka. Dziecko opisuje wygląd piórka, dzieli się swoimi

wrażeniami dotykowymi. Wykorzystuje określenia przymiotnikowe, np.: Piórko

jest: lekkie, ciepłe, delikatne, miłe.

Następnie rodzic kładzie piórko na wodzie w misce. Dziecko obserwuje doświadczenie i formułuje wnioski. (Piórko unosi się na powierzchni wody), (Dzięki piórom ptaki unoszą się na wodzie).

Następnie układa piórko na folii i spryskuje je wodą. Dziecko obserwuje, jak

krople wody spływają z piórka. Dotyka piórka. Wniosek: Piórko jest suche.

Wystarczy, że ptaki po deszczu otrząsną krople wody z piór i są gotowe do lotu.

•• Podsumowanie badań.

Rodzic pyta dziecko: Po co ptakom są potrzebne pióra? Dziecko próbuje znaleźć odpowiedź na to pytanie. Pióra są potrzebne ptakom do lotu, pomagają utrzymać się ptakom na wodzie. Ponadto pióra zabezpieczają ptaki przed drapieżnikami, utrzymują stałą temperaturę ciała.

•• Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami oddechowymi – Jestem lekki jak piórko.

Sztuczne piórko odtwarzacz CD, nagranie spokojnej melodii.

Podczas muzyki dziecko biega po pokoju i podrzuca piórko do góry. Za pomocą wydychanego powietrza próbuje utrzymać piórko jak najdłużej w powietrzu. Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się i patrzy, jak piórko opada na podłogę.

•• Ćwiczenie spostrzegawczości – Którego ptaka brakuje?

Zdjęcia, obrazki kilku wybranych ptaków, np.: bociana, skowronka, jaskółki, wróbla.

Rodzic układa przed dzieckiem zdjęcia kilku ptaków i podaje ich nazwy.

Następnie dziecko zamyka oczy a rodzic zabiera jedno zdjęcie. Dziecko odgaduje, który ptak odfrunął.

Środa - 15.04.2020 r.

•• Ćwiczenia słuchowe – Co to za ptaki?

Potrzebne będą: nagrania odgłosów wydawanych przez wybrane ptaki, np.: bociana, sikorę bogatkę, jaskółkę dymówkę, wilgi oraz obrazki przedstawiające te zwierzęta.

https://www.youtube.com/watch?v=QsLHO0heH7Y

https://www.youtube.com/watch?v=uSoquR9wIQg

https://www.youtube.com/watch?v=CbU3xzIyKTo

https://www.youtube.com/watch?v=nMax2yiRh3U

Rodzic zapoznaje dziecko z odgłosami, jakie wydają wiosną wybrane ptaki. Odtwarza nagrania, jednocześnie pokazuje sylwetę danego ptaka i go nazywa. Następnie proponuje zabawę. Układa sylwety ptaków przed dzieckiem, które wsłuchuje się w odgłosy wydawane

przez zwierzęta i odgaduje, o jakiego ptaka chodzi.

Zajęcia 1. Zabawy przy piosence Kle, kle boćku

•• Ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach: kum, kle, ćwir.

Rodzic mówi wybrane zgłoski na wybranej przez siebie wysokości i w odpowiednim metrum,

a dziecko powtarza.

•• Nauka melodii i tekstu piosenki Kle, kle boćku przez osłuchanie.

•• Ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową.

Dziecko porusza się po okręgu w rytmie wystukiwanym klockiem przez rodzica. Maszeruje, biega, podskakuje zgodnie z wygrywanym rytmem. Na sygnał, trzy energiczne uderzenia, dziecko kładzie się na plecach na dywanie i pozostaje przez chwilę w bezruchu.

Zajęcia 2. W bocianim gnieździe – historyjka obrazkowa.

Sylweta wróbla umieszczona na sztywnym druciku.

Rodzic, manipulując sylwetą wróbla umieszczoną na sztywnym druciku, wita dziecko z radością. Wróbel informuje, że jest bardzo szczęśliwy, gdyż z Afryki powrócił właśnie jego przyjaciel. Pyta dziecko, czy domyśla się, o kim mówi. Jeśli nie, podaje szczegóły wyglądu bociana, np.: Mój przyjaciel ma długie czerwone nogi i czerwony dziób, ma białe i czarne pióra. Dziecko odgaduje, że chodzi o bociana. Wróbel opowiada im o swojej wizycie w gnieździe bociana. Zaprasza je do jego obejrzenia.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 25.

karty_pracy_cz._2_str._25.pdf

Dziecko:

−ogląda obrazki,

−opowiada historyjkę o rodzinie bocianów.

Rodzic kontynuuje rozmowę, manipulując sylwetą wróbla. Pyta dziecko, co wie o bocianie.

Przekazuje mu ciekawostki na jego temat.

Bociany są gatunkiem chronionym w Polsce. Po powrocie z ciepłych krajów zajmują się

przebudową starego gniazda lub budują nowe. Po złożeniu jaj (zazwyczaj do 4) samica, na

zmianę z samcem, wysiaduje jaja.

•• Układanie obrazków we właściwej kolejności.

•• Wymyślanie innego zakończenia historyjki – Co by było, gdyby...? Rodzic mówi dziecku, że historyjka mogłaby się zakończyć inaczej. Pyta: Co by było, gdyby np. z jajek wykluły się inne ptaki? Dziecko podaje przykłady innego zakończenia historyjki.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 25.

karty_pracy_cz._2_str._25.pdf

Dziecko:

−liczy bociany,

−pokazuje palcem i mówi za rodzicem: pierwszy bocian, drugi bocian...

−może też pokolorować każdemu bocianowi nogi i dziób na czerwono.

•• Zabawy konstrukcyjne. Budowanie budek lęgowych dla ptaków.

Dziecko buduje z klocków budki lęgowe dla ptaków. Podają nazwę ptaka, dla którego zbudowało budkę.

Czwartek - 16.04.2020 r.

•• Oglądanie albumów, książek z ptakami.

Dziecko ogląda z rodzicem albumy, książki z ptakami. Rozpoznaje i nazywa znane mu gatunki ptaków. Słucha ciekawostek o wybranych ptakach, w tym m.in. o kukułce.

Zajęcia 1. Kukułcze jajeczka - rozwijanie sprawności manualnej.

•• Rodzic pokazuje na obrazku kukułkę i przekazuje ciekawostki na temat wyglądu

i zwyczajów tych ptaków wiosną.

Kukułka nie buduje gniazda. Swoje jajka podrzuca do gniazd innych ptaków. Obserwuje

się także zwyczaj wyrzucania przez kukułkę jajek innych ptaków z ich gniazd.

•• Potrzebne będą: nożyczki i narysowane na kartonie kontury jajek różnej wielkości.

Dziecko wycina kontury jajek po śladach. Gotowe jajka gromadzi w pojemniku.

•• Zabawa rozwijająca spostrzegawczość – Ukryte gniazdko.

Gniazdko wycięte z papieru.

Rodzic chowa w pokoju gniazdko wycięte z papieru. Dziecko odszukuje gniazdko. Rodzic naprowadza dziecko na ukryty przedmiot, stosując określenia: ciepło, cieplej, najcieplej, gorąco, zimno, najzimniej oraz przestrzega przed dotykaniem ptasich gniazd.

Zajęcia 2. Ptasie gniazda – zajęcia matematyczne.

•• Porównywanie wielkości jajek ptaków. Segregowanie wcześniej wyciętych jajek wg koloru, wielkości, łączenie w pary. Przeliczanie jajek, porównywanie ich liczebności.

Z pomocą rodzica dziecko wskazuje jajka – od najmniejszego do największego i odwrotnie.

•• Ćwiczenie z elementem skoku – Do gniazda.

Rodzic układa na podłodze ze skakanki koło – gniazdo. Dziecko swobodnie biega

po pokoju w jednym kierunku. Na zawołanie: Do gniazda! – staje przed kołem i wykonuje

skok obunóż – wskakuje do gniazda.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 26.

karty_pracy_cz._2_str._26.pdf

Dziecko:

−koloruje bociana według wzoru,

−rysuje po szarych liniach rysunków jajek,

−wskazuje najmniejsze jajko i największe jajko.

Piątek - 17.04.2020 r.

•• Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej – Co to za

ptak?

Album z ptakami, koperta z pociętym na 5 lub więcej elementów zdjęciem przedstawiającym wybranego ptaka.

Rodzic zachęca dziecko do zabrania koperty. Dziecko wyjmuje z koperty pocięte na 5 lub

więcej elementów zdjęcia przedstawiające różne ptaki i składa je w całość. Dziecko odgaduje nazwę ptaka a rodzic przekazuje ciekawostki na jego temat.

•• Ćwiczenie oddechowe – Turlaj jajko.

Piłeczka pingpongowa dla pary (dziecko, rodzic) i słomki do napojów.

Rodzic z dzieckiem siada przy stoliku, naprzeciwko siebie. Zadaniem pary jest podawanie sobie piłeczki, dmuchając na nią przez rurkę.

Zajęcia 1. Ptaki i ich domy – zabawa dydaktyczna.

Rodzic zastanawia się, czy dziecko pamięta nazwy ptaków, które przylatują do Polski na wiosnę.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 27.

karty_pracy_cz._2_str._27.pdf

Dziecko:

−słucha nazw ptaków, które przylatują do Polski na wiosnę,

−dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby).

Rodzic opowiada dziecku w jaki sposób ptaki budują swoje gniazda i dlaczego?

••Wspólne oglądanie filmu edukacyjnego: Ptaki budują gniazda

•• Karta pracy, cz. 2, nr 27.

karty_pracy_cz._2_str._27(1).pdf

Dziecko rysuje po śladzie drogę skowronka do gniazda.

Zajęcia 2. O jakim ptaku jest mowa? – rozwiązywanie zagadek.

•• Karta pracy, cz. 1, nr 28.

karty_pracy_cz._2_str_28.pdf

Dziecko czyta z rodzicem tekst wyrazowo-obrazkowy (rodzic czyta wyrazy, a dziecko podaje nazwy obrazków).

•• Rozmowa kierowana na podstawie tekstu.

Rodzic zadaje pytania:

−Dokąd wybrali się Olek i Ada z dziadkiem?

− Co zobaczyli na spacerze w parku?

•• Zagadki obrazkowe.

Obrazki przedstawiające: bociana, sikory, jaskółki, kartony z naciętymi okienkami.

Rodzic kładzie na stole obrazki przedstawiające wybrane ptaki: bociana, sikory

i jaskółki, zakrywa je kartonami z naciętymi okienkami. Następnie odsłania część obrazka – otwiera okienka – i pyta dziecko: Jaki ptak ukrył się na obrazku? Dziecko odgaduje i podaje nazwy ptaków.

•• Zagadki dźwiękowe.

Nagranie poznanych we środę odgłosów wydawanych przez: bociana, sikorkę, jaskółkę i wilgę oraz obrazki tych ptaków.

Rodzic prezentuje odgłosy wydawane przez ptaki, a dziecko odgaduje jego nazwę i wybiera odpowiedni obrazek.

•• Zagadki tekstowe.

Obrazki przedstawiające: jaskółkę, wróbla i kukułkę.

N. układa przed dzieckiem obrazki przedstawiające: jaskółkę, wróbla i kukułkę. Mówi zagadkę a dziecko patrzy na obrazki i podaje odpowiedź.

Ten ptaszek,

co w górze robi kółka,

nazywa się… (jaskółka)

Kiedy słyszę,

że coś ćwierka,

to już wiem,

że chodzi o… (wróbelka)

Siedzi ptaszek na buku

i powtarza: kuku, kuku. (kukułka)

• Karta pracy, cz. 1, nr 28.

karty_pracy_cz._2_str_28.pdf

Dziecko kończy rysować ptaki według wzoru.

•• Ćwiczenia plastyczne – Ptasie gniazdka.

Podkładka dla dziecka, plastelina w różnych kolorach.

Dziecko lepi z plasteliny na tekturowych podkładkach ptasie gniazdka z jajeczkami: ugniata

plastelinę, spłaszcza ją i ponowne ugniata. Następnie formuje kulki różnej wielkości

i w różnych kolorach. Na koniec wykonuje gniazdka i umieszcza w nim wykonane

jajeczka. Mówi, ile jajeczek znajduje się w ich gniazdkach.

6 kwietnia 2020 (Poniedziałek)

••Swobodne, indywidualne rozmowy na temat zbliżających się Świąt Wielkanocnych.

Zdjęcia lub obrazki związane tematycznie ze Świętami Wielkanocnymi.

Nawiązujemy z dziećmi swobodne rozmowy na temat przygotowań do świąt w ich rodzinnych domach. Pytamy, jakie najmilsze wspomnienia kojarzą się im z tymi świętami.

•• W poszukiwaniu jajka – określanie charakterystycznych cech jajka ugotowanego na twardo, rozpoznawanie jajka za pomocą dotyku.

Jajko ugotowane na twardo, jabłko, mandarynka, gruszka, ogórek, nieprzezroczysty worek.

Rodzic. pokazuje jajko ugotowane na twardo. Prosi, aby dziecko uważnie przyjrzało się mu, dotknęło go i podało cechy charakterystyczne.
Następnie umieszcza w nieprzezroczystym worku np.: jabłko, mandarynkę, gruszkę, ogórek, jajko. Dziecko, bez kontroli wzroku, wkłada rękę do worka i odnajduje w nim jajko. Wymienia cechę jajka, która pozwoliła im odróżnić je od innych rzeczy umieszczonych w worku.

Zajęcia 1. Potrawy wielkanocne – słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wielkanocne pyszności.

•• Zabawa na powitanie.

Dzieci stoją w kole. Witają się z R ., mówią rymowankę i wykonują odpowiednie ruchy.

Dzieci:

Teraz wszyscy się witamy machają ręką do siebie,

i gorąco pozdrawiamy. przesyłają sobie buziaki,

Już zajęcia zacząć czas, wykonują duże koło rękami,

więc podskoczmy razem raz. podskakują raz w gorę.

•• Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wielkanocne pyszności.

Książka (s. 60–61) dla każdego dziecka.

Rodzic czyta utwór, prezentuje ilustracje do niego.

Wielkanocne_pysznosci_Barbara_Szelagowska.pdf

•• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. R. zadaje pytania:

− Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?

− Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika wielkanocnego?

− O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?

− Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?

•• Zabawa ruchowa Babka wielkanocna.

Zabawa ruchowa:

Dzieci poruszają się po sali (pokoju) w rytmie wystukiwanym przez R. (na przykład klaskanie) .
W trakcie przerwy tworzą babkę wielkanocną, siadają skrzyżnie z wyprostowanymi plecami i dłońmi opartymi o kolana. zabawę powtarzamy kilka razy.

Karta pracy, cz. 2, nr 29.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-kp-2/mobile/index.html#p=30

Dzieci:

− oglądają obrazek,

− wymieniają nazwy smakołyków, które znajdują się na stole,

− dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby),

− rysują po śladach rysunków babek wielkanocnych.

7 kwietnia 2020 (Wtorek)

Zajęcia 2. Przysmaki wielkanocne – zajęcia plastyczne.

•• Wprowadzenie do tematu.

Rodzic, nawiązując do wcześniej wysłuchanego opowiadania, pyta: Jakie smakołyki zrobiły dzieci z masy solnej w przedszkolu Olka i Ady? Jakie jeszcze inne smakołyki mogą się znaleźć na wielkanocnym stole? Gdzie dzieci z grupy Ady umieściły ulepione przez siebie smakołyki?

•• Lepienie z masy solnej smakołyków wielkanocnych.

Masa solna.

Przepis

Dziecko lepi samodzielnie z masy solnej wielkanocne przysmaki. Podaje ich nazwy. Umieszcza swoje prace na tacy, aby wyschły. Po wyschnięciu pomaluje je na odpowiednie kolory.

•• Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Kurczęta.

Dziecko - kurczę skacze po całej sali obunóż, cichutko wypowiadając sylabę: pi, pi, pi.

Na hasło Rodzica : Lis się skrada, kurczę(ta )jak najszybciej ustawia się pod ścianą. Na kolejne hasło: Lis wrócił do lasu, kurczę(ta) kontynuuje skakanie.

•• Porządkowanie swojego miejsca pracy. Dziecko układa na tacy niewykorzystaną masę solną. Wycierają stół mokrą ściereczką. Zbierają resztki masy solnej z podłogi i wyrzucają do kosza.

•• Słuchanie piosenki Wielkanocny poranek (sł. i muz. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak) w wykonaniu R. lub z płyty CD. Rozmowa na temat tekstu piosenki.

Nagranie piosenki "Kłótnia w koszyku",

Tekst_piosenki_Klotnia_w_koszyku.pdf

N. zadaje pytania dotyczące piosenki:

− Jakie zwierzątka kłóciły się w koszyku?

− Jak zajączek skakał, kurczątko piszczało , jak baranek meczał, jak pisanki się śmiały?

− Co oprócz tych zwierzątek możemy dać do wielkanocnego koszyczka?

•• Zabawa ruchowa do piosenki .

podczas ponownego słuchania piosenki możemy z dzieckiem dowolnie tańczyć, refren śpiewamy naśladując głosy zwierząt z różną intonacją (głośno, grubym głosem, szeptem itp.)

08 Kwietnia (Środa)

Zajęcia 3. Film edukacyjnym W wielkanocnym koszyku

link do filmu

•• Rozmowa na temat filmu.

dziecko wymienia smakołyki, które dajemy do wielkanocnego koszyka, rodzic wyjaśnia znaczenie potraw.

•• Malowanie farbami smakołyków wielkanocnych ulepionych wcześniej z masy solnej.

Smakołyki wielkanocne wykonane przez dzieci z masy solnej, farby, pędzle.

R. zachęca dzieci do pomalowania ulepionych wcześniej smakołyków wielkanocnych na odpowiednie kolory. Wspólnie z dzieckiem ustala, jak w rzeczywistości one wyglądają. Jeśli zajdzie potrzeba, pokazuje zdjęcia lub obrazki. Pomalowane smakołyki dzieci umieszczają ponownie na tacy, aby wyschły.

•• Karta pracy, cz. 2, nr 30.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-kp-2/mobile/index.html#p=32

Dzieci:

− rysują po szarych liniach rysunku pisanki,

− kolorują rysunek,

− oglądają obrazki, naśladują miny przedstawione na pisankach, nazywają emocje, wskazują pisankę: wesołą, wystraszoną, smutną, złą.

•• Zabawa ruchowa Turlające się jajo.

Dziecko kładzie się na dywanie. Jest pisanką. Turla się we wskazaną przez rodzica stronę, np. w stronę okna, w stronę drzwi. Uważa, aby nie zderzyło się z jakimś przedmiotem lub meblem – wtedy pisanka może pęknąć. Jeśli tak się stanie (dziecko zderzą się), rodzic podchodzi do dziecka, sprawdza, czy pisanka jest cała, lekko naciskając dziecko w rożnych miejscach. Stwierdza, że wszystko jest w porządku, i zabawa toczy się dalej. do zabawy można wykorzystać nagranie dowolnej piosenki.

09 Kwietnia 2020 (Czwartek)

Zajęcia 4. Stół wielkanocny – zajęcia matematyczne. Cele: określanie kierunków ruchu; rozwijanie umiejętności rachunkowych.

•• Śniadanie wielkanocne – ćwiczenie narządów artykulacyjnych.

Rodzic wypowiada rymowankę. Dzieci naśladują zaproponowane przez R. dźwięki oraz ruchy. Zabawę powtarzamy kilka razy, wypowiadając rymowankę Iwony Fabiszewskiej: cicho, głośno, wolno, szybko.

Dzieci:

Najpierw żurek z kiełbasą mówią: mniam, mniam, mniam, i głaszczą się po brzuchach, i ziemniaki z okrasą, dmuchają na gorące ziemniaki, potem pyszne jajeczka, wypowiadają głoskę mmmmm na zmianę: cicho i głośno, a na końcu – babeczka. nabierają dużo powietrza, zamykają usta i wypychają policzki.

Stół wielkanocny – zajęcia matematyczne.

•• Wprowadzenie.

Po pięć: talerzy, łyżek, widelców, kubeczków, wazon z baziami, rzeżucha w doniczce, baranek z cukru, obrus.

R. ustawia przed dziećmi mały stolik. Nakrywa go białym obrusem. Proponuje dzieciom przygotowanie wielkanocnego stołu dla pięciu osób. Wskazane przez R. osoby ustawiają na stole odpowiednią liczbę talerzy, sztućców, kubeczków. Na środku stołu umieszczają np. plastikowy wazon z palemką, a obok wazonu – rzeżuchę w doniczce i baranka z cukru.

•• Potrawy wielkanocne – mogą być te, które wykonaliśmy z masy solnej.

Rodzic proponuje dzieciom pomoc w przeniesieniu potraw z kuchni na stół wielkanocny. Dziecko za pomocą instrukcji słownej, np.: dwa kroki do przodu, jeden krok do tyłu, dwa kroki w bok, przemieszcza się po pokoju wypowiada nazwę potrawy którą niesie , dzieląc ją rytmicznie na sylaby, a następnie układa potrawę na stole. zabawę powtarzamy kilka razy. Jeśli dzieci będą zainteresowane zabawą, można ją urozmaiceń w różny sposób, można przeliczać talerzyki, łyżeczki, kubki. Można określać kolor, wielkość, przeznaczenie itp.

•• Ukryte jajka – odszukiwanie ukrytych w pokoju lub ogródku sylwet jajek ( jajka mogą zastąpić klocki, wycięte z papieru, gazet, sylwety lub inne przedmioty- to zależy od naszej kreatywności) Szukanie jajek przez dziecko. Określanie położenia jajek w różnych miejscach pokoju. Znalezione jajka dziecko układa w na talerzykach, które znajdują się na stole, ale w taki sposób, aby na żadnym z nich nie było więcej niż pięć sylwet. Jeśli zostaną niewykorzystane sylwety, dzieci odkładają je na środek stołu.

•• Wielkanocni goście – zabawa paluszkowa.

Dzieci siedzą w kole. R. mówi rymowankę, dzieci pokazują odpowiednią liczbę palców i odpowiadają na pytania.

Przy wielkanocnym stole pięciu gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole czterech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole trzech gości siedziało. Jeden poszedł do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole dwóch gości siedziało. Dwóch poszło do domu, to ile zostało?

Przy wielkanocnym stole smutno się zrobiło, bo pyszne śniadanie właśnie się skończyło.

Na koniec można pokolorować koszyczek wielkanocny

link

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplus-kp-2/mobile/index.html#p=34

09 Kwietnia ( Piątek)

Zajęcia 5

Symbole wielkanocne – rozmowa z wykorzystaniem tablicy demonstracyjnej.

•• Wykonanie zajączka wielkanocnego.

Skarpetka dziecięca dla każdego dziecka, ryż, piasek lub kasza, sznurek, wstążeczka, nożyczki, rolka z szeroką taśmą klejącą, łyżka lub łopatka, pojemnik.

Zajęcia 1. Symbole wielkanocne – rozmowa z wykorzystaniem tablicy demonstracyjnej.

•• Zabawa na powitanie.

Jajko ugotowane na twardo.

Dzieci siedzą w kole. Podają sobie jajko z rąk do rąk, śpiewając na melodię Mam chusteczkę haftowaną lub inną dowolną melodię następujące słowa: Podaj jajko, podaj jajko, niechaj krąży wkoło. Niechaj wszystkim w naszej grupie będzie dziś wesoło. Dzieci przestają śpiewać i zabawa kończy się, gdy jajko wróci do rąk osoby, która podawała je jako pierwsza.

•• Rozmowa na temat tablicy demonstracyjnej związanej tematycznie z Wielkanocą.

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/04/PLANSZE-WIELKANOC-2.pdf

Zadajemy dziecku pytania:

− Jakie święta się zbliżają?

− Po czym możemy poznać, że ten obrazek jest związany z Wielkanocą? Następnie wymienia nazwę symbolu wielkanocnego, a dzieci odnajdują i wskazują go na tablicy graficznej. Pokazujemy odpowiedni fragment tablicy i pytamy:

− Co to może być?

− Z jaką jeszcze inną, tradycją kojarzą się Święta Wielkanocne? (np. lany poniedziałek). R. zwraca uwagę, aby dziecko wypowiadało się całymi zdaniami.

•• Zabawa ruchowa Taniec kurcząt.

Odtwarzacz CD, nagranie utworu Modesta Musorgskiego Taniec kurcząt

w skorupkach.

link do pobrania

Poniedziałek - 30.03.2020 r.

Dzień dobry moi drodzy.

Zaczynamy kolejny tydzień zabawy i nauki przez Internet . Naszą zabawę opieramy o podstawę programową i pracujemy na opracowaniach wydawnictwa MAC „Nowe przygody Olka i Ady+”.

Dzisiaj mamy chłodny dzień więc spróbujmy się rozgrzać poprzez wspólna zabawę w domu.

Dziecko biega w jednym kierunku w rytm klaskania rodzica. Podczas przerwy dziecko zatrzymuje się, wyciąga ręce w górę i delikatnie macha (powtarzamy kilka razy).

Wspólne układanie opowiadania o kukułce. Rozwijanie myślenia twórczego. Kartka dużego formatu, lub szary papier, gazeta i kredki. Rodzic proponuje wspólne ułożenie opowiadania o kukułce.
Mówi pierwsze zdanie, np. W pewnym lesie zakukała kukułka. Dziecko kontynuują opowieść, wypowiadając po jednym zdaniu. Rodzic próbuje rysować uproszczone ilustracje. Następnie powtarza opowiadanie, zawieszając głos tak, aby dziecko dopowiadało informacje. W razie potrzeby wskazuje narysowany wcześniej element. Na koniec dziecko nadają bajce tytuł. Wykonuje ilustracje do bajki – koloruje kontury wcześniej wykonane przez rodzica.

Zabawa z zastosowaniem wiersza Bożeny Formy Wiosna

Dziecko zajmuje miejsce, za plecami rodzica siedzącego z przodu i wykonuje masażyk na jego plecach

Dziecko:

Delikatnie dotyka pleców rodzica w różnych Rozsiewa kwiaty na łące,

miejscach, opuszkami palców,

wykonuje ruchy koliste całymi dłońmi, prosi o promyki słońca,

rysuje kontury liści, maluje na zielono liście na drzewach

zbliża dłonie do uszu ,naśladując i słucha, jak pięknie skowronek śpiewa

nasłuchiwanie,

delikatnie uciska ramiona, Na miękkiej trawie usiądzie czasami

delikatnie uderza zaciśniętymi pięściami i śpiewa wesoło z przedszkolakami.

w plecy rodzica.

Potem robimy zmianę i rodzic masuje dziecko.

Wtorek - 31.03.2020 r.

Witajcie!

Pora zacząć kolejny dzień pracy i zabawy.

- Zabawa ruchowa z el. czworakowania Wiosenny spacer. Dziecko jest wiewiórką chodzi po pokoju na czworakach w różnych kierunkach, w poszukiwaniu wiosny. Kiedy rodzic podniesie ręce do góry-drzewo kwitnie. Wiewiórka podchodzi do drzewa. Kiedy rodzic opuści ręce, wiewiórki spacerują dalej. Powtarzamy kilka razy a potem robimy zmianę.

-Rodzic wraz z dzieckiem siada na dywanie i zaprasza go do wysłuchania opowiadania.

Opowiadanie(2).pdf

Rodzic zadaje dziecku pytania na temat wysłuchanego opowiadania. Po rozmowie można założyć domową hodowlę cebulki (słoik,gaza,cebula). Wspólnie obserwujemy wzrost cebulki a zielone listeczki które się pojawią używamy na kanapkę.

Środa - 01.04.2020 r.

Witajcie, oto kolejne ciekawe zajęcia na dzień dzisiejszy. Miłej zabawy.

1. Przyjrzyjcie się obrazkowi. Jakie widzicie zmiany zachodzące w przyrodzie po nadejściu wiosny? Co się dzieje? Co rośnie? Nazwijcie kwiaty jakie widzicie na obrazku, jak nazywa się topniejący lód na wodzie. Co rośnie na drzewie? Co lata na niebie?

obrazek.pdf

Poparzcie teraz przez okno, a jeśli to możliwe wyjdźcie na ogród. Obserwujcie krajobraz który was otacza. Porozmawiajcie na temat tego, jakie oznaki przyjścia wiosny zaobserwowaliście i czy występują one również na obrazku. Poniżej podaję link do filmu o zwiastunach wiosny.

2. Usiądźcie teraz wygodnie. Spróbujcie wyklaskać wyrazy związane z oznakami nadejścia wiosny sylabami np.: kro – kus, ba – zia, prze – bi – śnieg. Liczcie wspólnie z ilu sylab składa się przez was wypowiedziane słowo. Spróbujcie przeliczyć bazie na drzewie, kwiaty, drzewa, krzewy znajdujące się na obrazku (w miarę możliwości dziecka).

3. Porozkładajcie na podłodze dziesięć kolorowych kartek, które będą waszymi kwiatami. Wyobraźcie sobie że jesteście motylami. Z rozstawionymi rękoma machajcie i skaczcie z kwiatka na kwiatek.

Czwartek - 02.04.2020 r.

1. Porozmawiaj z dzieckiem o etapach rozwoju kwiatów. Niech z Twoją pomocą opisze co widzi na obrazku.

obrazek(1).pdf

2. Przygotujcie trzy długie wykałaczki, 3 kartki w różnych kolorach, kartkę zielonego papieru, nożyczki, klej. Obklejcie patyczek cienkim paskiem zielonego papieru wcześniej posmarowanego klejem. Naszkicujcie szablon kwiatka tulipana ( dwa szablony fioletowej główki, dwa szablony żółtej główki i dwa czerwonej)oraz liści. Wytnijcie po wyznaczonej linii posmarujcie klejem i przyklejcie do patyczka. To samo zróbcie z liśćmi. Gotowe!

3. A teraz trochę ruchu. Mama, tata bądź rodzeństwo wypowiada nazwę koloru z jakim kojarzy mu się wiosna. Dziecko ma za zadanie znalezienie przedmiotu o takim kolorze np.: kolor żółty, dziecko znajduje klocek koloru żółtego. Stara się to zadanie wykonać w jak najkrótszym czasie.

Piątek 03.04.2020r.

Wiosna i kwiaty – rozmowa inspirowana wierszem Krystyny Datkun-Czerniak „Wiosna”.
Wysłuchanie piosenki o wiośnie

Aerozol o kwiatowym zapachu.

Rodzic prosi dziecko o zamknięcie oczu, następnie, w większej odległości od dziecka, rozpyla zapach kwiatowy w aerozolu. Rodzic . zadaje pytanie, np. Z czym kojarzy się wam ten zapach? R. informuje, że tematyką zajęć będą pierwsze wiosenne kwiaty. Pyta dziecko, czy zna nazwy tych kwiatów. Dziecko nazywa znane mu kwiaty, kwiaty, których nazw dziecko nie zna, nazywa rodzic.

Wysłuchanie wiersza

Wiosna w zielonej sukience

nogami bosymi stąpa.

I gdzie stopę stawia,

tam… to chyba czary –

wiosenny kwiat zostawia.

Po spacerze wiosny

świat zmienia się cały.

Ptaki wśród zieleni

radośnie śpiewają,

motyle fruwają,

świerszcze cicho grają.

Kwiaty kolorowe

wśród traw zakwitają.

Gdyby nie ty, wiosno,

i te twoje czary,

to świat byłby pewnie

i smutny, i szary.

Rozmowa na temat wiersza. Rodzic zadaje pytania np.

− Co zakwita tam, gdzie stopę stawia wiosna?

− Jak zmienia się świat po spacerze wiosny?

− Co robią wiosną: kwiaty, ptaki, motyle i świerszcze?

− Jaki byłby świat, gdyby nie czary wiosny?

Zabawa z elementem równowagi – Nie depcz kwiatów.

Potrzebne chusteczki higieniczne.

Rodzic układa na podłodze kwiaty z chusteczek higienicznych i daje znak klaśnięciem w dłonie. Dziecko ostrożnie pokonuje drogę, w ten sposób, aby nie zdeptać kwiatów. Rodzic powtarza zabawę kilka razy. Przechodząc, dziecko może się pochylić, przyjrzeć poszczególnym kwiatom i je powąchać.

Omawianie wyglądu wczesnowiosennych kwiatów.
Oglądanie albumów z kwiatami, książek, itp.
Zabawa przy muzyce z rodzicem:

Sio zarazki z moich dłoni

Sio zarazki z moich dłoni!

Zaraz mydło Was przegoni.

Mycia rączek znam zalety

Tuż po wyjściu z toalety.

Przed jedzeniem również sam

ręce wkładam wprost pod kran

By obiadek smaczny był

I bym zawsze w zdrowiu żył."

Piątek - 27.03.2020 r.

Witajcie Kochane Dzieci!

Zaczynamy kolejny dzień nauki i zabawy przez stronę internetową.

Zachęcamy Was do wykonywania zadań i przesyłania zdjęć.

Pozdrawiam serdecznie! Życzę dużo zdrówka!

„Jak dzieci zimę żegnały?” – zajęcia dramowe inspirowane wierszem K. Datkun – Czerniak „Czekam na wiosnę”.

Zabawa na powitanie – Uśmiech i iskierka, dziecko przekazuje uścisk dłoni swojej mamie, tacie, rodzeństwu z jednoczesnym uśmiechem na twarzy.
Słuchanie wiersza K. Datkun – Czerniak „Czekam na wiosnę”.

Dość mam sanek, nart i śniegu.

Chcę już w piłkę grać!

Po zielonej trawie biegać!

W berka sobie grać!

Dość mam chlapy i roztopów,

Szarych, smutnych dni.

Przybądź wiosno jak najprędzej,

Rozchmurz niebo mi.

Przynieś kwiaty, promień słonka,

Zieleń liści, ptaków śpiew.

Niech zadźwięczy pieśń skowronka.

Przybądź, proszę Cię!

Rozmowa z rodzicem na temat wiersza:

- O co prosiła autorka wiersza?

- Dlaczego tęskniła za wiosną?

- Dlaczego chciała, aby odeszła już zima?

Odgrywanie scenek dramowych. Można zrobić dziecku opaskę na głowę z sylwetą kwiatka, a dla siebie z sylwetą płatka śniegu. Rodzic pyta dziecko, czy tęskni już za wiosną i co chciałoby powiedzieć zimie. Proponuje dziecku odegranie scenki dramowej, tematem będzie rozmowa wiosny, która chce już królować na świecie, z zimą, która nie chce odejść. Dziecko to wiosna, rodzic to zima. Dialog według Państwa i dziecka pomysłów.
Kończenie zdania rozpoczętego przez rodzica: „Dziękuje zimie za…”.

Czwartek - 26.03.2020 r.

Szanowni Rodzice!

Zapraszamy do wspólnej, codziennej nauki i zabawy!

Oto bajka o Misiu zawierająca elementy z zakresu profilaktyki logopedycznej u dzieci, zabawy takie mają na celu usprawniać narządy artykulacyjne dzieci.

„Wiosenny poranek Misia Kłapouszka”

Pewnego wiosennego poranka Miś – Kłapouszek obudził się z zimowego snu. Przeciągnął się, ziewnął - (przeciągamy się, ziewamy - szeroko otwierając usta). Wyjrzał ze swojego legowiska (wysuwanie języka z jamy ustnej), spojrzał w górę (kierowanie języka w kierunku nosa). – Świeciło piękne, wiosenne słońce. ,,To już prawdziwa wiosna’’ – zawołał miś. ,,Pójdę na spacer, poszukam moich przyjaciół.” Miś Kłapouszek maszerował i nucił piosenkę ( la – la – la – unoszenie i mocne ,,przyklejanie’’ języka do wałka dziąsłowego za górnymi ząbkami. Na drzewach wesoło świergotały ptaszki ( fiju – fiju , ćwir- ćwir), a nad polami fruwały wrony ( kra – kra –kra). Dookoła zaczynała zielenić się trawka i pojawiały się pierwsze wiosenne kwiaty. ,,Jak pięknie pachną’’ – zawołał Miś Kłapouszek (głęboki wdech noskiem i długi wydech buzią). Nad stawem misio spotkał żabki ( kum – kum kum, rech- rech – rech –rech ), na polanie ujrzał swojego przyjaciela - konika Karuska (kląskanie). - ,, Cześć Karusku!’’ - zawołał Miś Kłapouszek i uśmiechnął się (szeroki uśmiech.) - ,, Witaj misiu’’ ( iiihaa- iiihaa) – zarżał z radości konik.,, Bardzo długo spałeś a tu wiosna dookoła, z pewnością jesteś bardzo głodny i burczy ci w brzuszku.’’ (brrrrr, brrrrrrr – dzieci starsze.)- ,,Tak, jestem bardzo głodny.’’ zawołał miś i oblizał się na wspomnienie zeszłorocznego miodku (oblizywanie warg dookoła – buzia szeroko otwarta. ) ,,Miodek był bardzo gęsty i bardzo słodki ‘’ – wspominał miś ( oblizywanie językiem górnych dolnych ząbków przy szeroko otwartej buzi.) Nagle zerwał się wiatr. Wiał raz słabiej, raz mocniej ( wdech noskiem , wydech – dmuchanie na kartki papieru z różnym natężeniem , dzieci starsze artykułują sz… sz… sz… ) Niebo zasnuły ciemne chmury i zaczął padać deszcz ( plum – plum, kap – kap). Mis pożegnał się szybko z konikiem Karuskiem i zaczął biec do domku ( szybkie odbijanie czubka języka o wałek dziąsłowy za górnymi ząbkami.) Kiedy dotarł do domku poprawił swoje legowisko ( oblizywanie dna jamy ustnej za dolnymi ząbkami , odetchnął zmęczony ( ufff- ufff) i usnął, mrucząc i śniąc o miodku ( włączanie rezonansu nosowego – mmm… mmm…)

Karta_pracy_1_.jpg.pdf

Karta_pracy_2_.jpg.pdf

RSS | Kontakt | Mapa strony | Polityka prywatności